“云”上花开，别样精彩

黄丹华

在当今的互联网+时代，信息技术深刻影响着社会各个领域，如出行方面：滴滴打车、小黄车；购物方面：支付宝、微信转账；娱乐方面：抢红包；生活方面：美团外卖等。应信息技术的飞速发展，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，改变课堂模式、改变教学方式、改变师生活动将成为一种趋势。云教育引导的全新理念在小学英语课堂教学中的初步尝试，充分体现出现代信息技术给学科教学带来的极大便利。

理念的先进性

云教育，其理念的先进性，简单的说，就是实现大数据背景下的精准化教学与个性化学习。学生缺什么，我们给什么。课堂中很多地方都用到了大数据背景下的统计功能，教师可以在很短的时间之内了解全班学生的掌握情况。同时，学习向课前、课后延伸，不再局限课堂四十分钟，从而真正实现人人皆学、处处能学、时时可学的无边界学习。

小学英语云教育课堂的实践

建立丰富充足的资源库

作为一种新兴事物，必须使用便捷的资源和方式，才能真正为课堂服务。云教育平台给我们提供了“中国微课期刊网”的对接功能，方便教师获得全省的微课资源，并提供大量的试题库。为了使云教育能更好地为英语教学服务，我们成立了专门的微课制作团队，完成了每个单元重要知识点和语法点的微课制作，收获了理想的果实。

但仅仅有微课是不够的。学生通过观看微课，获得了知识的输入，但输出情况怎么样呢？学生掌握知识了吗？获得发展了吗？学生对于知识的应用，就需要通过大量的习题来巩固了。因此，我们也制作了 “课时练习单”。该“课时练习单”与之前制作的微课资源，与教材内容匹配、与教学进度同步。这样，老师们在日常教学中就能根据自己班级学生的现状，直接选来使用了。

形成全新的课堂教学模式

我们在云教育课堂上看到了许多变化：新技术的运用，势必会改变原有的课堂结构。我们的课堂应向课前、课后延伸，打破时空的限制，实现课前、课中、课后的三位一体。

课前指导学生预习。在传统课堂上，教师往往不能确定学生对已有知识的积累以及对上节课内容的掌握情况如何。而云教育课堂，教师依据学生在家完成的前测内容和平台统计的数据，就能发现学生在哪些知识点上比较薄弱了。教师也可以根据教学进度，将需要学生课前要看的文字材料、微课视频材料作成“课前导学单”，然后通过云平台下发给学生，指导学生进行课前预习。学生在完成预习作业后，教师可以根据预习情况，制定教学方案进行有针对性的课堂教学。这样，教师就可以做到心中有数，以便在课堂上对这些单词做重点指导和操练了。

课中测试学习效果。教师结合课堂学习内容，设计一些有针对性的课堂练习。这些题型可以设计成选择、判断、填空和主观题等等。其中，选择、判断、填空都能由技术后台快速统计出学生的完成情况，学生能够很快地得到反馈，哪些做对了，哪些做错了，一目了然，具有时效性。主观题，学生在答题完毕后，需要自己拍照上传。教师在每一个环节都可以精准到每个学生的答题情况以及每题的得分情况，改变了传统课堂中的盲目练习，使练习更有目的性和针对性。

课后引导学生复习。面对课堂中的一些重难点、习题讲解步骤等，教师可以将它们制作成微课，再做成“课后复习导学单”，学生根据自己的情况有选择地进行复习。同时，教师也可以根据所学内容，进行课外拓展，不一定非要用做题的方式，可以是国内外文化的赏析，或者是相关知识点的课外补充等，让学生感受中西方文化的差异，让他们获取更多的知识，提升其英语素养，开阔其视野。

体现独特的语音跟读功能。在小学英语阶段，语音跟读和语音模仿是非常重要和必要的环节。然而，目前我们教学中有时也会出现一些“哑巴英语”的现象。但现在，学生可以在课内外戴上耳机来跟读课文，矫正语音，一句一句跟读，反复读。同时，目前还开发出了语音匹配的功能，系统可以自动对朗读语音进行匹配和打分。这个功能，无论对于学生或教师，都是非常直观的教学反馈。教师可以立刻对这些学生进行指导或课后辅导，促使每个学生都能顺利完成 “会读”的任务。

关于云教育的一点思考

目前，云教育已經在很多学校进行了试点和推广。为更好地凸显云教育在小学英语课堂的效果，作为一线的英语教师，我们还需要做点什么呢？

一是从课堂的角度：优化教学设计，精选教学资源。云教育给我们提供的众多强大功能，都必须以活动设计、活动任务为载体。因此，在一堂课上设计什么样的教学活动更能体现云教育的价值？这是我们教师在课前必须认真思考的。课前，我们需要通过检测学生的什么知识为宜？用哪些题型来呈现为好？课中，要让学生带着什么问题进入课文？这些问题恰当吗？课后，除了习题，还能用其他形式来巩固拓展吗？还有，资源库现成的微课对本这节课是否实用？需不需要重新录制新的微课？……大量的问题等着我们教师去思考和定夺，当然，也不能为了云教育而云教育，为了体现功能而刻意的去设置一些环节，我们要努力变“被动”为“主动”。总之，我们需要根据不同的课例去精选资源，优化我们的课堂教学。

二是从学生的角度：提供发展平台，创造成长机会。学生是一个个充满灵动的、鲜活的个体，是也是极具发展潜力的群体。小小的英语课堂，承载着他们探求语言世界大大的梦想。课堂内，教师可以通过云平台，让学生之间、师生之间多一些交流和互动。课堂外，我们可以顺借“云”的力量，给学生多提供一些平台和渠道，多给学生布置一些能发展他们创造力的任务，让他们不受课堂的局限，不受教材的局限，不受时空的局限，从而真正享受云教育给他们带来的快乐。

三是从教师的角度：提高自我意识，促进专业成长。作为小学英语教师，我们需要提高自身的思想意识，积极主动的投入到云教育中去，主动制作微课，主动熟悉云平台的操作，真正参与到云教育课堂中去。作为青年教师，我们既要抓自身的专业知识和素养，更要充分利用好“云教育”技术手段以及大智慧数据分析的优势，让他们真正为我们的课堂教学服务。

云教育让我们耳目一新，让大家真正体验到了互联网+时代给学科教学带来的大数据分析和极大便利。“云”教育技术手段与小学英语教学的整合，促进了教与学方式的改变。我们相信，未来这朵“云”端之“花”一定会绽放得更加绚烂！让我们一起为之努力，一起尝试，一起改变！

（江苏省丹阳市新区实验小学）