中心校背景下农村师资队伍均衡发展探索

杨永泰

想要达到教学质量和学校设备的共同发展就要首先做到师资力量的均衡，农村发展的步伐和相关建设方面都远远不如大城市的发展进度快，因此导致了教师分布不均匀，不愿意在农村进行教书，国家和教育部应该下达相应政策进行改善此现状，并且要让老师有教书育人和热爱岗位的精神，在中心校的发展背景下可以促进教师来农村地区进行教书，激发老师对其岗位的热爱和对传播知识的积极性，来真正达到师资力量的均衡发展。

中心校的基本概念

中心校是对其农村和偏远地区的学生学习师资力量教学水平等进行调配和管理，它不是一个学校只是对其下属地区的有关中小学进行管理的一个机构，它们的具体工作只是对下属单位进行管理，农村和偏远地区的所有学校都是在它的管辖之内的，作为其领导机构就要对其下达相应的方针和政策，促进偏远地区的教学质量得到发展和提升，并且要让更多的老师愿意来到偏远地区进行教书工作，这样才能从根源上来解决这一问题，从而才能优化偏远地区的教育结构和师资。

对其农村师资对伍进行调整

对校长的选举方式进行改变

不管是在企业还是进行工作的任何地方最重要的就是领导人发挥的作用，所以在学校对于校长的选举工作也是十分重要的，校长顾名思义就是一校之长，就像学校的家长一样对其学校的运作环节还有学生的整体素质培养都起到了至关重要的作用。他是一个学校进行运作的管理核心，学校的水平质量发展进度和学生的整体素质都和校长对其学校的管理模式有着密不可分的关系，尤其是针对农村地区的学校管理，想要使师资力量达到均衡，首先就要对校长这一职位进行合理选举，中心校对其学校职位的选举也是十分看重的，定期进行相关干部的测试和具体谈话，其主要的选举方式就是在学历和自身素养都符合标准的前提下进行大范围的教师投票选举，并且要严格监督进行环节不能有不公平的情况出现，并且在每所学校都设立意见箱，让其家长和学生对能对教育工作中还存在的问题或者对其校长管理方面有任何不满意的地方都可以提出，从而对其学校进行更优化的管理。这样也可以在很大程度上避免老师和学生的关系紧张和相关矛盾，校长的品德行为决定了他所带领学校的發展方向，其品行不端正老师的教育工作也会敷衍了事，对学生也不会尽心尽力的负责，导致教学质量的严重下滑和学生数量的明显减少，所以相关部门一定要加强对每个学校校长的管理。

提升老师整体素养

其二就是老师的整体素养。老师是和学生进行面对面交流的，对其进行言传身教，所以老师的一切行为和语言表达学生都看在眼里，但是对于这些偏远地区的现状来看老师的整体素养还是较低，因为人员本来就十分匮乏，教育的整体水平偏低导致这一方面的发展进程较慢，并且在偏远地区师资匮乏的背景下有个别老师不顾制度的约束为所欲为没有一个良好的师德，所以面对目前这样现状，中心校应该采取相应的措施加强其老师方面的具体管理。不能因为偏远地区的资源匮乏就降低招聘老师的门槛，要对老师的素养进行明确的要求和相关审核，而且学生群体的心智发展还不健全，对事物没有明辨是非的能力也没有明确的三观，学校就是帮助学生学会做人的地方，其进行教书育人的就是老师，老师的一切行为都会让学生进行模仿，因此必须要求老师有相关资格证书和良好的品德行为才能进入学校对其学生进行指导教学。

对其队伍进行合理化安排

对于偏远地区的学校来说，师资力量的提升是目前首当其中的任务，中心校就是对其相关方面进行管理的部门，我们在这方面还有很多的不足和需要完善的地方。首先在老师的年纪上就要进行一种合理化的分配方式，对于小学就需要有年轻的老师，虽然年纪大的老师教学经验方面较优秀，但是在年龄上有一定的代沟，就会导致思想上的差异，小学生活泼爱动并且还有活动课，年纪较大的老师是无法胜任这份工作的，他们较适合对于高中和大学的教书，因为在这方面的专业性较强，需要知识量非常丰富的老师进行指导教书，但是从目前的偏远地区的教师分布来看，老龄化问题比较严重，因此中心校进行了一些教师的调配工作，使一些青年教师到农村和偏远地区进行教书，以此来达到年龄分配的均衡性，以实现各个年龄段充分发挥其具体作用从而达到师资力量的优化。

使其师资均衡的具体措施

调动先进教师去其地区进行支教

在进行了一段教育工作之后中心校和县、市级学校都会进行沟通，把县、市级的一些优秀教师分配到偏远地区进行一段时间的教书，并且明确规定了他们的工作任务和具体内容。通过人员的调配可以把县、市级优秀老师的先进的教学理念和管理方针带到偏远地区的学校中去，组织偏远地区的老师进行整体学习和更新自己的教书方式，从而对此地区教学水平和质量有一个整体的提升，同时也能端正偏远地区老师的工作态度和品行上的端正，促进偏远地区学校质量和师资力量达到一个整体的优化。

农村老师去优秀学校进行学习

综合上述思想，同时也要对偏远地区的老师调配到县、市级学校进行其相关方面的具体学习和交流，并且要挑选一些年轻的老师，因为其学习能力更强并且也可以在短时间内改变自己的教学方式。把他们分配过去的目的就是对先进的教学思想和管理体系有一个更好的理解。通过一段时间的了解和学习再回到自己原本岗位上进行工作，在教学质量上一定有很大的提升，对其学校的整体运转也能提出有利于学校发展的实质性建议，促进双方教学质量的平衡发展以达到一个优化作用。

相互进行经验交流

在进行教学工作中每个老师的教书方式和上课流程是不尽相同的，有些老师讲述的内容学生可以快速吸收和理解，但个别老师在对学生进行指导时还不能精准的表述出自己想要表达的意思，这在教学质量上就产生了差距。所以老师之间一定要进行定期的相互交流，表达自己不同的看法和经验总结并且进行查漏补缺，改正自己的教书模式和方法，促进学生更好的理解和吸收知识以提高整体学生的成绩为目标，相互学习以缩小县、市级学校和偏远地区的教学差距，努力达到其均衡状态。

通过中心校这一机构的运行在一定程度上可以加快师资力量均衡的速度，并要对其有一个明确的目标和计划，带动农村地区教育发展的整体水平，政府也要下达相应的优惠政策，使农村老师的数量得到增加水平得到提升，为教育做出应有的贡献。

（福建省连城县新泉中心小学）