赏析文本的美

陆丽琴

《燕子》（苏教版四上）是一篇经典的散文，描述了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，表达了作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。反复朗读，不觉感慨，美啊！

美哉，燕子

燕子，是春的使者，春的精灵。在文章中，作者郑振铎先生抓住了燕子的外形，从南方赶来，飞行和休息的特点，写出了燕子的可爱与轻灵，让我们不由从内心深处喜欢上了燕子。

外形美。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。” 抓住羽毛、翅膀、剪刀，寥寥数语，勾勒出了活泼机灵的燕子外形。这段话的描写，从整体到局部，语言对应，用词工整，读来朗朗上口。再读读，发现一句话巧妙了概括了特点，多一句嫌长，少一句嫌短，精灵似的燕子出现在我们的面前。

行动美。小燕子在春风中“斜着身子在天空中掠过”“横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面”，动作多么轻巧、灵活。没有半分赘感，没有半点笨拙，在稻田上、柳树下、湖面上轻盈飞舞，潇洒、利落，难怪人们常用“燕舞”来形容春天的鸟儿的欢快。

休息美。飞行的小燕子是一种动态美，那落在电线上休息的小燕子就是一种静态美。蔚蓝的天空、若有若无的电线、停歇的燕子，多么像五线谱，一只只小燕子就是静止的音符，正待演奏一首春天的赞歌。

美哉，《燕子》

《燕子》这篇课文，再次被选用教材，肯定有其独特之处。用现在语文教学的眼光看待这篇课文，真是一篇美文。不仅是内容之美，更主要的是在表达的形式上，可圈可点。现在语文教学倡导关注言语表达形式，注重表达，积累运用，才是语文教学的重要任务。因此，不管从篇还是句，不管是词还是字，文本都给人以美的欣赏和写作的借鉴。

结构美。本文不管是全文还是段落，最大的特色就是描写有序。纵观全文，从外形到赶来，从飞行到休息，没有刻意的铺垫与过渡，读来顺畅，就似追随着燕子的身影一路欣赏而来。读罢一瞧，燕子的外形和活动特点，已有条有理的展现，可谓小动物习作的范本。再如，开篇外形描写，短短37个字，从“羽毛”到“翅膀”和“尾巴”，又体现了从整体到局部，从头到尾的描写顺序。这种文、段、句的布局，实在高明！

语句美。如果说谋篇布局的美是需要细细揣摩，那么语句的美就是一目了然的。仔细读读每一句话，都是那么生动、形象，都是一幅美美的画。例如，第二自然段的关于春天的描写，堪称经典。两句话，六个景物“细雨”“微风”“柔柳”“青草”“嫩芽”“鲜花”，又加上比喻、拟人等手法的运用，春天的美景跃然眼前。此时，燕子从南方飞来，春光与燕子互为映衬，美景与情感互相交融，形成了最美的画面，最美的春天！

用词美。仔细阅读全文，被作者高超的用詞所折服。信手拈来一句，字词都是精雕细琢、耐人寻味的。“赶来”“掠过”“落在”“几痕”等等，看似不经意，实则“四两拨千斤”，令人回味无穷。再有“微风”“细雨”“柔柳”，用词一一对应，句式也巧妙呼应，越读越发现其遣词造句的精妙。在教学时，引领学生好好品味、细细咀嚼，提高语言的审美能力。

美丽的燕子，为春天增添生趣；美丽的文本，让课堂流光溢彩。

（江苏省太仓市朱棣文小学）