创新创业基础课程在会计专业中开设的成效分析

郑丹

[摘 要]在全国双创的新形势下，如何将创新创业教育与专业教育融合起来，是很多高等院校都在思索的问题，目前高职院校都陆续地开设了创新创业课程，但是良莠不齐，在不同的专业中，开设的实际效果不同，本文从会计专业学生上课实际情况出发，进行实际成果分析，提出创新创业教育在实际教学中的应用对策。

[关键词]创新创业；会计；成效

[中图分类号]J12 [文献标识码]A

习近平同志在十九大报告中明确了对青年的殷切寄望，青年们应该不忘初心，时刻牢记使命，用青春、热血、激情和奉献，圆中国梦。在报告中，有54处提到了创新，明确指出要加快建设创新型国家，创新是引领发展的第一动力。在当前的社会环境下，创新创业教育在很多高校都在快马加鞭的开设中，但是实际的效果良莠不齐，实际的弊端也很明显。

1 高职会计专业开设创新创业教育课程的必要性

从目前高职生的特点上来看，学生学习的目的还是很明确的，想通过学习专业技能知识获得较好的职业发展，但是实际的情况是学生理论联系实践的能力不高，工作经验不足，往往选择的就业岗位是一些低技术岗或行政岗，这就导致学生对薪资待遇的不满足，与学生的实际期望和需求不一致，很多学生在毕业后，转岗到其他行业进行发展。对2017届的200名学生进行9个月的毕业生跟踪回访中发现，毕业从事会计专业岗位的人数不足总人数的35%，很多学生实际工作转向管理岗位，行政岗位或一些自由职业。

从会计的职业发展趋势上面看来，其实基础的会计人员基本上是饱和的，但是高级的会计人才和经验型人才缺失不足，会计专业新领域的研究开发人员较少，这就对会计专业的教育提出了新的挑战，如果学生的创新思维培养较好，相信在新领域的研发人员就会多些。

创新创业教育的开设，培养学生运用开拓性思维、创造性思维、创新的观念、创新的意识去发现问题、解决问题、能让学生们有开创性，有独立工作的能力、冒险能力等能力、课程的开设，既强调学生的创业意识、创业精神的培养，又注重创新创业综合素质的提高，这样一来学生就可以适应会计行业新的发展要求，更利于会计的职业发展，另外，开设的创新创业课程中其中很重要的一个环节是课程的财务分析，其对于学生专业知识的学习也是一个巩固，让有一小部分学生在创业中少走弯路。

因此，一定要正确地引导学生，学校开设创新创业课程的目的和意义是将专业知识的学习与创新创业教育的学习融合起来，引导学生在学习专业知识的前提下，提升双创素养，为走入社会奠定良好的基础。

创新创业的教育是基于某一个产品或服务或技术或品牌等方面的某一点或几点的创新而进行的创业活动。创新创业教育既不是单纯的创业，也不是单纯的创新，创新强调的是好的方法，具有原创性和开拓性，而创业是一种行动，是一种行为，是创新的思维方式得以体现的行为。它的本质上就是一种素质教育，而且是非常重要的一种素质教育。创新创业教育是对于社会人才需求的极好的一种教育。

2 高职会计专业学生在创新创业教育学习中的劣势分析

（1）就读会计专业的学生有一大部分性格内向或者偏内向，沉稳冷静，没有闯劲，认为自己不具备创业的条件和能力，根本就没有创业的可能性，甚至有学生对该课程认识不足，认为该课程是专业外的副课，根本没有开设的必要，从一开始就存有抵制状态。

（2）会计专业的学生在学校期间，学业负担比较重，很多学生忙着考初级会计师等考试，很少有时间放在学习外的事情上面，再加上受到家庭教育的影响，学生普遍认为认认真真地读书，毕业后找到一个比较稳定的工作即可，不需要承担大风险，过担心害怕过度紧张的生活，导致学生对创新创业课程不在乎。

（3）会计专业学生因性格的原因导致，对于创新创业教育课程中的营销模式设计、客户人群分析，市场调研缺乏很好的把握，创新思维受到一定的局限性。学生对于课程里面的财务分析还是普遍感兴趣的，会计专业学生适合与其他专业的学生团队创业，发挥各自的优势，形成优劣互补，帮助创业团队成功性就会增大。

（4）会计学生创业知识储备不足，虽然学生在校期间学习了《管理学》《市场营销学》等课程，但是仍然缺乏创新意识和创新思维的训练，很多好的企业构思很难挖掘，再加上学生不太关注国家大事、国家时事，对于国家政策了解也不足，独立完成的创业计划书，往往考虑问题欠妥，让人欣慰的是学生对于财务预算方面、财务分析方面做的非常得细致，也非常的准确。

3 如何让创新创业课程与学生的教育完美对接？

在很多的影响中，会计人员财务人员往往就是在电脑桌前，整理各种报表数据，各种财务数据，似乎和创新创业一点关联也没有。但是从市场的趋势来看，会计人员与创新创业融合起来，才能教育出当前社会最渴望的人才。

创业，狭义来说，就是创办新的企业，一个企业的创办和运营，肯定是离不开财务人员的，从资金的筹集，各个部门之间预算的制定，如何保障投入的费用最合理最优化的管理，这些都是会计专业中涉及的内容，广义来说，创业不仅仅是创办一个企业，更多的是在某一个知识点甚至是某一个方法方面的创新，所以在会计专业教学中，融入学生的创新意识和创业能力的培养，学生无形中就具备了一份创业的本领，为他们在实际岗位中得心应手添砖加瓦。

会计人员因职业的原因，会让人觉得过于的严谨认真，给人一种不懂创新的感觉，让人进入一种误区，觉得财务人员过于死板，但是其实并非这样，财务人员的专业教育中，对于一些财经法规、财务制度、财务准则必须严格遵守之外，还有很多的业务需要财務人员自己独特的职业判断和创新精神才能解决，尤其是财务管理过程中，更是需要财务人员的创新，所以课程的开设激发了学生的潜能，激发了学生的创业激情，哪怕在以后的工作岗位中，个人的能力不足以创办一个企业，哪怕加入到一个创业团队中，担任一个具体的角色，都是非常有必要的。

如何让学校开设的创新创业与我们的学生教育做到很好的对接，我感觉在授课的过程中，首先一定要明确地告诉我们的学生，学校开设课程的目的和意义，让我们的学生不排斥创新创业教育；其次，我们在授课过程中可以从学生感兴趣的专业案例入手，吸引学生进来听课，告诉学生创业的整个流程，学生作为专业的会计人员可以在创业团队中起到什么样的作用？再次，我们一定要鼓励学生以自己感兴趣的企业构思来策划完成一份完整的创业计划书，在创业计划书中，帮助学生理清创业的程序，让学生团队与团队之间进行漏洞挑选，完善创业计划书；最后，可以进行各小组PPT路演，来融资创业资金，让请来的创业导师担任天使投资人，帮助学生完善商业模式、营销策略等等，这样一系列的安排下来，学生就会对课程感兴趣，也很愿意去了解去学习。

还可以做的举措有，在校内搭建创业的平台，担任创业基础的任课老师，带领学生团队进行实际的项目创业，或者依托淘宝、微信等平台，在实际创业过程中进行指导和帮扶，这种创业体验形式也能更深化学生的学习效果。

还可以在学校开设创新创业社团，社团中以大赛为主导，以大赛为契机，鼓励学生加入创新创业的队伍中，也可以给学生提供机会，让学生近距离接触企业家，了解企业文化，使创新创业实践活动深入人心。

高职教育是高校教育很重要的一个部分，在当今社会，未来的社会劳动者，都应该具备创新精神、创业的意识和创业的能力，这样才能更顺应社会的发展趋势，会计专业的学生学习下创新创业的知识，将专业教学和创新创业教育融合起来，也顺应了高职会计的发展方向和趋势，让学生更好地融入社会，也给学生多了一份就业机会。

[参考文献]

[1] 刘欣.创新创业教育在中职会计专业中的应用研究[J].中国商论，2017（06）.

[2] 田芳芝.关于当前高职会计专业学生就业与创业的社会意识探究[J].财经界，2017（21）.

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