村干部学历教育班教学质量提升的困境与对策

[摘 要]实施乡村振兴战略的关键是培养一支高素质的“三农”工作队伍。近年来，广东河源职业技术学院与河源市委组织部通过政校合作的模式开办农村干部大专班，以期全面提升农村干部的整体素质。在办学过程中，教学质量提升面临着许多困境，该校大胆改革，进行了针对性较强的实践与探索，办学质量大幅提升。

[关键词]村干部;课堂教学;质量;困境;对策

[中图分类号]G729.2 [文献标识码]A

村干部素质的提升是实施乡村振兴战略的关键。近年来，广东河源职业技术学院通过与河源市委组织部政校合作的方式，开办村干部大专班，以大幅提升广大农村干部的整体素质，在办学过程中，教学质量提升面临着许多困境，为解决这些困境，河源职业技术学院大胆改革，通过实践探索，走出了一条提升村干部大专班教学质量的新路子，大幅提升了村干部大专班的课堂教学质量，为同类地区提升村干部大专班的课堂教学提供了可参考的依据。

1 村干部大专班课堂教学质量的要求

1.1 突出政治性

农村干部作为最基层组织的负责人，担负着党的路线、方针、政策在广大农村地区传播与落实的责任，担负着打造党的坚强有力的基层组织的重任。这是村干部大专班课堂教学质量保障的关键，课堂教学必须将政治素养的培养放在首位，突出政治性，大力提升农村干部思想政治素养，培养一支政治立场坚定的“三农”工作队伍。

1.2 突出实用性

广大农村地区的村干部要兼顾工作、家庭、生活、学习等多个方面的角色责任，学习时间较少，集中上课的时间更是有限。因此，教师在课堂教学中要短而精，突出实用性，要讲求实际效果，这就要求教师的课堂教学必须结合广大農村的工作实际，将农村的实际与党的路线、方针、政策有机结合。提高实用性是课堂教学的核心。

1.3 突出操作性

在村干部大专班课堂教学中，不仅要进行理论教学，更要将理论与实践教学有机结合，提升村干部解决问题的能力与方法。因此，在课堂教学中要重视可操作性，教师的授课内容要通俗易懂，操作性要强，要真正能指导农村干部将所学内容运用到实际工作中，提升他们解决实际问题的能力。

2 村干部大专班课堂教学提升的困境

2.1 教学内容缺乏针对性

在村干部大专班教学过程中，有些教学内容缺乏与农村实际相结合，“接地气”不够，针对性不强，让许多村干部学员难于理解与接受，学习效果不好，达不到学习的目的。教学内容缺乏针对性将对整个村干部大专班项目的培养质量产生较大影响。

2.2 教学过程缺乏监督

在村干部大专班课堂教学过程中，出现对教师的授课内容、授课方式、授课效果、学生评价等整个过程缺乏监督。这容易导致教师对教学过程不重视、不认真，非常容易出现教学质量下降、教学质量不高等现象。

2.3 教学方式缺乏通俗性

村干部大专班学员的特点是年龄参差不齐、文化程度有高有低、社会阅历各不相同，整体对学习的接受能力相对较弱。而在调查中发现教学过程许多教师授课过于重视理论教学，不够通俗易懂，让学生无法有效吸收知识，总体教学方式缺乏通俗性。

2.4 教学管理缺乏严肃性

要确保村干部大专班的教学质量，整个教学过程的管理非常重要，由于许多农村干部平时缺乏约束，对课堂秩序等规则缺乏自我管理，会出现上课不准时、做笔记不认真、在课堂上交头接耳，甚至上课中溜出教室抽烟等不严肃的现象。

2.5 教学效果缺乏有效评价

教学效果是检验课堂教学质量的重要标准，而目前对村干部大专班教学缺乏有效的评价机制和考核机制，对于教学质量、培养水平没有统一的评价标准，更没有长效的跟踪分析机制。

3 村干部大专班课堂教学质量提升的对策

3.1 教学内容要“接地气”

在村干部大专班课堂教学过程中，课程设置与教学内容是核心。教师的授课内容必须与当地农村的实际、村干部的工作实际、老百姓需求的实际有机地结合起来，使课程设置与广大乡村实际紧密对接，使课程设置与教学内容真正做到“紧接地气”，这样才能达到实际的预期效果。

3.2 教学方式要“通俗易懂”

在村干部大专班的课题教学中，面对不同文化层次、不同年龄层次、不同社会阅历的学员，教师的口语表达、教学方法、内容难易的把握等方面要围绕“通俗易懂”展开，要使课堂教学让学生听得懂、能理解、易接受，从而不断地调动学生的课题学习积极性。

3.3 教学管理要“宽严结合，以人为本”

面对课堂教学出现的学生纪律松懈、自由散漫等问题，单纯靠严格的纪律管理是解决不了问题的，需要采用“宽严结合，以人为本”的管理方式，这表现在无论是上课时间的安排、考勤的管理、课堂教学秩序的管理等都要结合村干部实际，例如：上课时间要错开村干部工作最忙的时段，才能确保到课率;又如可以设立课间抽烟区，以解决村干部学员烟民抽烟的问题，等等。

3.4 教学评价要“构建体系”

为确保村干部大专班的教学质量，必须构建对教学过程中的评价。对教师的授课内容、教学方法、教学效果、学生满意度、学生实际动手能力等进行全方位的评价，构建起村干部大专班教学质量的评价体系，并对存在的不足及时诊断改进。

3.5 教学过程要“延伸跟踪”

对村干部大专班的教学管理要实施长期的跟踪服务，不仅对学员在学习期间提供服务，更要对已毕业的学员实施长期的跟踪分析，检验教学效果与学员的学习效果，并定期对已毕业的学员进行“回炉培训”，不断组织他们进行新知识、新技术的学习，做到真正全方位服务农村干部素质的提升。

4 小结

总之，在村干部大专班课堂教学中，既要高度重视教育教学质量，又要进行针对性的教学改革与创新，要敢于面对困境，勇于改革课堂教学，才能全面提升村干部大专班课堂教学质量，以全面提升农村干部的整体素质。

[参考文献]

[1] 戴春平.高职政校合作开办“村官”大专班的创新与启示[J].四川职业技术学院学报，2016（02）.

[2] 何缨.大学生村官教学质量保障体系的模式研究[J].人力资源管理，2012（11）.