教育缺失，谁之过？

杨广宇

从教近三十年，我涉猎教育之事无数，有的觉得欣喜，有的感到担忧。过去，或许因为工作岗位原因，未过多去反思。但近几年，可能是因为走上了学校的领导岗位，自知肩上的担子重了，思想也比以前复杂了。在学校每每遇到一些反常之人之事，我首先是想方设法调解疏导。事后，总是深思许多，写下肤浅感受。都说“教育无小事”，可我真的纳闷，教育，这是怎么了？到底缺失了什么呢？

事例一：那是第一周星期三下午双语阅读的时间，那天是我执勤，按照惯例，就逐一巡查各班阅读情况。刚走到三楼一教室门口，只见一对成年男女（开始不知道是夫妻）拉着一位六年级的女生来到这一教室的门前，大声叫一个学生的名字，当时一起来的还有那个女生的班主任，被叫的是一个男生，这个男生很快就出来了，让我意想不到的是这个男生一走到教室走廊，那对成年男女就迫不及待地有所行动了——男的嘴里骂骂咧咧的，女的伸手就去拉那个男生，有欲打之势。我一听才知是这个女生的爸妈，我当即阻止。此时，男生的班主任也来了。我便对他们说：“什么事？有事到校长室去说，别动粗！”一会工夫，班主任、女生家长和两个学生都到了。我刚坐下，女学生的妈妈又开始边叫嚷边拉拉扯扯了，再一次被我喝止住。我便分别把女生和男生叫到跟前，讲述事情的经过。另外还找来几个当时在一起的男、女生了解情况。

终于理清了事情的原委：四楼的几位女生从楼梯下来，走到三楼时，几位男生略挡住了她们的去路，那个女生就用手去拉扯这个男生的衣服，这个男生就不经意地把膀子一甩，那个女生以为要打她，就往后躲了一下，结果这个男生的手甩在了她的鼻子上，鼻子经受不住突如其来的甩劲，流了点血（极少），那个女生迅疾还手，结果两人就厮打起来，后来在同学的拉劝下才罢手。事情发生后不久，两位班主任就立即处理，男生也向女生道了歉。没想到女生的父母竟知道了女儿流鼻血的事情，立即赶到学校，就出现了我巡班时看到的一幕。针对此事，我对男生和女生分别进行了说服教育，他们也认识到了错误，互相道了歉。我也对两位班主任说了到班级后的处理办法，女生父母也无异议。期间，女生的爸爸妈妈不约而同地说过这样类似又令人咋舌的话语：“我女儿从小到现在，不管怎样我们的手从未朝她身上送一下，但是谁惹了她，别怪我们不客气。”事后，有熟悉那对夫妇的同事告诉我，他们是有钱人，说话、做事都很强势霸道……

反思：学校是育人场所，这是毋庸置疑的。但学校人口密集，人越多可能发生的矛盾就多，况且小学生是活泼好动的，不计后果的，缺乏分析判断能力，经常因为一些鸡毛蒜皮的事情吵闹。固然，作为学校，作为教师，要担负起教育引导的责任。但是社会、家长时不时地会出现不协调、不合拍的现象。事情中的那对夫妻关爱孩子诚然正确，但自依有钱，就该如此行事？如此教育子女？这到底是谁之过？此时，想到了孙仕满校长的话：“学校做的公益事业，是为了社会服务的。教育如果没有社会、家长的支持与关心，发展会很艰难。尤其是学生家长，是办学的直接受益人，也是关心者。学校的好与坏，与他们休戚相关。学校的点滴变化，他们比谁都上心。我相信这是一种力量。”对这一观点我十分赞同。学校的任务是立德树人，但更需要社会、家长的配合与支持。学校定期开展“社会主义核心价值观”“八礼四仪”等各种学习教育活动，教育的对象是在校学生。但是对于其他环境——社会、家庭中人谁去教育，谁去考核？或许有人会说，学校不是在教育学生的同时，也要办好家长学校吗？也要定期对家长进行家庭教育方法的引领吗？是的，这些是需要学校去做，但是并非所有家长都像学生那样接受教育引导。而且，家长的素质、品德高低都是学校的责任吗？经商者只顾经营、赚钱，他们的品行谁去负责，谁去监督？……我们的力量、权责有限，无力教育如此纷繁复杂的社会人。我只能发自内心地说：“我们要尽自己的力量，教育好我们的学生，让他们能够成为明天社会上的良好公民。”也希望各社区、各单位也要定期组织区域人从思想、品德、为人等方面进行学习、教育，从而提高全民素质，否则就会影响下一代人的健康成长。

事例二：我校地处大桥镇，这里景美物丰，政府部门不断加大招商引资力度，吸引了不少外省企业前来落户，尤其是铸造企业。随之不少打工者拖家带口地纷沓而至，有贵州、浙江、广西、安徽、四川等省份的。政府相关人员为解决打工者孩子上学的后顾之忧，就接二连三地把这些家长和孩子带到学校。作为义务教育学校，非但没有拒绝，且热情欢迎，也算是支持乡镇经济发展吧。当这些家长和孩子来到我面前和我交流时，我大失所望，言语极不相通，说好多句我才能理解一句话的大意。当问及孩子成绩怎样时，支支吾吾……接着让教导主任安排他们报名，办理转学手续。接下来几天里不停有老师找我，说的意思基本是一样的（因为教学质量要考核），“这个贵州转来的学生连名字都写不起来！”；“那个从广西转进的孩子学习太差了！”……我总是回答：“这些学生我们不能拒收，你们慢慢来，别急，有个过程，我相信你们。”

一天上午，第二节课刚下，四年级一个班的语数老师带着一名刚转进的学生来到我办公室，老师说：“校长，这个学生没法教，他听不懂普通话，就连班干催促其他同学读书，他以为是说他，还哭了。上课就坐着，啥也不会，咋办啊？”当时我半信半疑，就转身问那个孩子：“你以前学校的老师上课不用普通话吗？”我连问了几遍，他似懂非懂地点点头，还说了话，但我啥也没听明白，当时我脑袋一阵眩晕。过了会，我对老师说：“你们所说情况属实，但你们知道孩子本身也着急，你们以后有空就多教教孩子普通话，或者安排小助手多加帮扶，会好的。”就這样，他们离开了我的办公室。

反思：不知这类情况其他学校可曾碰到，到底是什么原因造成的？谁之过呢？不管怎样，最终苦了这些孩子。家长为了生计，迢迢千里、万里外出打工，假如把孩子留在老家上学，无人照顾，成了留守儿童，放心不下，只能他们到哪孩子跟着到哪。每换一处打工，孩子就换一所学校，结果造成环境不熟悉，教材不相同，言语不融通，生活不习惯。这与“孟母三迁”绝对不是一回事。这样，孩子学习成绩怎能好呢？说家长对孩子不负责，似乎过了；说负责了，其实又没负好责，严重影响了孩子的学习与成长。对于这种情况，政府、社会、学校也没有完美办法去解决。但无论孩子在哪上学，学校、教师决不能拒之门外，置之不理！要尽职，要面向每一个孩子，平等对待每一个学生。

我承认，教师的素质、水平参差不齐，但说普通话是一个教师最基本的素质啊！不会说或者不想说普通话怎么能进课堂呢？怎么能教孩子呢？教育主管部门也一直十分重视教师素质的提升，什么进修啊，培训啊……数不甚数，反复强调教师要注重训练“三字一话”等教学基本功，那为啥就有学校，就有教师上课不讲普通话而用方言呢？不是一直在推普吗？难道是教师间的普通话水平差到学生听不懂的地步吗？或许是有些地方的学校，在这个方面抓得不紧，甚至视而不见，入耳不管，教师也就习以为常，久而久之，可能连教师本人也不会说普通话了。可你们有没有静心想想，一直用方言讲课，那时的学生是听懂了，但是到了高年级呢，到了别的学校呢，难道所有老师都会用你们的方言去教学吗？到那时，孩子再重新开始学汉语拼音，学说普通话吗？我希望各地学校一定要抓好教师教学基本能力，学校领导多巡课，多走进课堂；教育主管部门、教研职能部门也要多到基层学校走一走，看一看，听一听，评一评，抓一抓。这样我们教师才能不断充实和完善自己，也绝对不会出现上课用方言类似的不正常的现象发生，也就不会误人子弟。教师，为人师表，教书育人，这是根本。要多问自己，我尽职了吗？我对得起学生吗？

教育任务任重道远，教育工作千头万绪，教育范围浩瀚无边，教育责任重如泰山。翘首期盼全社会都不忘初心，积极参与到大环境这个大教育之中，真正为了下一代健康快乐成长营造一个良好的教育氛围。

（江苏省盐城市大丰区大桥小学）