以就业为导向的高职会计实践教学体系的构建

杨爽　陈城

[摘 要]作为我国高等教育的基础组成部分，高职院校在高等人才培养方面扮演着极其重要的角色，是社会优秀人才培养的重要阵地。与其他类高校相比，高职院校人才培养的定位为专业化、技能型、高素质，与经济社会发展息息相关。会计是高职院校常设专业课程，就业为导向下的高职会计实践教学至关重要。文章通过分析就业为导向的高职会计实践教学体系存在的问题，在此基础上提出具有可行性的应对策略。

[关键词]就业为导向；高职会计；实践教学体系；构建

[中图分类号]F230-4 [文献标识码]A

随着国民经济的持续增长社会的快速发展，我国高等教育体制进一步健全和完善，高等职业教育人才培养目标发生了本质性的变化，要求高职院校結合经济社会发展和岗位需求实际，开展有针对性的教育培训，突出人才实践综合能力培训。对于高职院校来讲，要不断加大专业化、技能型、应用型和综合性人才的培养力度。会计课程教学过程中，要强调实践教学体系的构建，通过实践来巩固理论。因此，以就业为导向的高职会计实践教学体系构建，完全与高职院校人才培养目标相吻合。

1 就业导向教育基本概述

21世纪以来，随着经济全球一体化步伐的进一步加快，我国市场经济体制全面深化改革，大批量的信息化、新型化企业相继诞生，对专业化、技能型、高素质人才的需求量逐步增加。基于此市场背景下，高职院校必须牢牢把握教书育人的宗旨，坚持以市场就业为导向的人才培养原则，以此来满足经济社会发展所需。可以看到，高职教育与社会经济发展之间的联系十分紧密，就业为导向的高职会计实践教学体系构建意义重大。同时，随着高校招生规模的不断扩大，高校毕业生面临巨大的就业压力，市场供需结构失衡，人才与市场之间的矛盾加剧，为了缓解人才就业压力，国家出台了一系列帮扶政策，但是从本质层面来讲，高职院校还需要坚持以就业为导向的教育原则，与企事业单位签订人才订单式培养合作协议，有针对性地进行人才培养，以此来从根源上解决高职人才就业难的问题。高职院校实践教学体系的构建，要坚持以就业为导向，根据企事业单位基础需求，全面深化校企合作关系，走产学研一体化人才培养道路，以此来满足市场人才基础所需。

2 高职会计实践教学体系构建中存在的问题

2.1 实践教学目标不明确

为了顺应市场发展，满足市场人才基础需求，我国相当一部分高职院校明确了会计专业人才培养目标，坚持以培养实践性、实用型人才为主要原则，要求在实践教学环节，增强学生的理论联系实践能力、动手操作能力。然而，就当前的运行情况来看，高职院校会计实践教学目标依然不够明确，特别是在课程设置、课时安排等方面存在较多问题。

2.2 实践教学课程内容设置不合理

对于高职院校而言，会计实践教学体系构建的主要目的是增强学生动手操作和基础实践能力，绝大多数高职院校为会计专业开设了会计基础、预算会计、财务基础、财务管理、财务分析等课程。尽管这些课程的专业性很强，但是其内容与学生的实际需求有一定的差别。实际教学过程中，教师以课程内容为主，忽视了学生的实际，导致学生就业之后无法胜任岗位工作，这就是教育与就业实际不符的重要体现。

2.3 实践教材体系设置不合理

高职会计实践教学过程中，教材质量的高低直接关系到实践教学成效。目前，我国高职院校会计实践教材体系设置不合理，以高质量、高水平的会计实训教材为主，并且以会计核算内容为主，缺少会计监督等内容。也就是说，以会计凭证、会计账簿、会计报表的制作和编写为主要内容，忽视了会计审计、会计监督等环节的设置。与此同时，一些实践教材中将实践目的、方法、流程、答案等内容编写进去，给学生带来方便的同时，让学生失去了自我独立思考的能力，这种照本宣读、照搬照抄的教材体系，让实践教学流于形式，基本上以传统的理论教学为主，严重影响和阻碍了学生创新能力的培养。

2.4 实践教学不够深入

因为会计工作具有一定的特殊性和严谨性，所以要求高职会计实践教学要深入、具体化。就目前我国高职院校会计实践教学体系而言，学生参与实践的时间和机会十分有限，实践教学环节不够深入，仅仅是针对课堂理论知识的实践，没有充分发挥第二课堂的实践作用，也没有深入企业一线岗位挂职锻炼。由此造成学生动手操作能力欠缺，与企事业单位需求相比，存在较大差距。

2.5 师资队伍建设水平有待提升

笔者通过深入高职院校调查研究，发现会计师资力量十分薄弱，双师型教师占比较小，绝大多数高职院校会计专业教师技能水平、专业化素养普遍偏低。一些高职院校会计专业教师为刚刚毕业的大学生，缺乏实践操作经验。由于会计专业教师没有系统、完善的知识体系，缺乏一线岗位实战经验，因此在执教过程中，不能为学生做到科学引导，导致实践教学流于形式，基本上无法满足企业对会计人才的需求，也不能满足会计实践教学体系构建所需。

3 就业为导向的高职会计实践教学体系构建策略

3.1 准确定位实践教学目标

首先，高职会计实践教学应当以培养实用型、技能型人才为目标，科学制定实践教学任务目标，合理制定实践教学实施方案，通过有效的实践教学来实现预期目标，为企业带来可观的经济成效。其次，高职会计实践教学应当以就业为导向，以满足企事业单位对会计人才的基础需求为目标，会计人才培养过程中，通过实践教学来提高学生的实战操作能力，与企事业单位财务会计工作实际紧密关联，培养出符合市场需求的会计类人才。

3.2 合理设置实践教学内容

就业为导向的高职会计实践教学体系构建过程中，首先要合理设置实践教学内容，实践教学内容是会计实践教学体系构建的前提和基础。一方面要设置专业技能实践教学内容，教会学生基本的会计原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表、财务分析等知识；另一方面要设置会计基本道德素质方面的实践教学内容，培养学生数字书写、软件操作、机具使用、职业习惯、职业判断等基本能力。通过实践教学来弥补理论教学中存在的不足和问题，进而来增强会计人才的专业技能和基本素养。

3.3 加强实践教学教材的完善

如前文内容所述，高职会计实践教学教材质量的高低，直接影响到会计实践教学成效。因此，就业为导向的高职会计实践教学教材选择过程中，要结合高职会计实践教学实际，不仅要充分考虑教材的难易程度和实用性，而且要充分考虑学生的接受能力和企事业单位的人才需求。同时，要对企业采购、产品生产和销售等环节所涉及到的会计知识进行重点归纳，突出核心业务，编制出一套相对实用和完整的会计实践教学教材。这样一来，学生能够在参与实践的过程中对企事业单位会计工作业务流程、业务需求有一个系统、全面的认识，便于日后会计工作的顺利开展。

3.4 深入开展实践教学活动

高职院校要大力推行“开门办学”，广泛引入国内外知名院校的先进经验和优秀做法，获得社会层面的更大支持，依托社会资源来深入开展实践教学，一方面有利于学生实践经验的积累和理论知识的升华；另一方面可以让学生接触到一线岗位会计操作技能和理论知识。通过深入开展实践教学，学生能够系统、全面地对实践教学有一个深层次掌握，奠定了坚实的会计基础，为会计实际工作提供充分保障。

3.5 加大师资队伍建设力度

教师是就业为导向的高职会计实践教学体系的重要构成部分，教师专业化技能、综合素养等对高职会计实践教学成效起到决定性作用。由于我国高职院校缺乏“双师型”教师，从事会计实践教学的教师水平参差不齐，以至于学生的实践能力普遍较低。因此，高职院校一方面要吸引更多的专业化人才前来执教；另一方面要为在职教师提供在岗培训机会，让会计教师到企事业单位一线岗位挂职锻炼，以此来丰富实践经验，提高动手操作能力，从而为会计实践教学体系构建贡献力量。

4 结 语

高职院校作为会计人才培养的主要阵地，也是市场人才输送的重要渠道。高职会计实践教学的重要性不言而喻，特别是以就业为导向的高职会计实践教学体系构建意义重大，事关高职教育的成败和市场会计人才质量的高低。因此，我国高职院校要从实际出发，科学构建以就业为导向的高职会计实践教学体系。

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