没收玩具之后路月霞

踏着清脆的上课铃，我信心满满地走进教室。孩子们一个个身体笔直，目不转睛地注视着黑板上的《论语》选段，大声地诵读着。看着一个个稚气认真的脸，我笑了。

今年，我接手了这个全校闻名的班，班上九成以上的学生是留守儿童。由于长期缺乏管理，他们学习懒散，纪律意识淡薄。虽然已经四年级了，可还有7个学生识字量远未达标，3个学生不会写字，1个学生用左手写字。老师布置的作业，多数学生不愿完成……经过一个学期的磨合，他们现在已经慢慢形成了良好的学习习惯，成绩也在稳步提升。

正当我沉醉在学生的读书声中时，一包塑料拼装玩具从王恒的桌洞里倾泻而出，散落一地。一股无名之火瞬间涌上脑门，我快步走到王恒身边，大声质问：“你这孩子，天天不是吃垃圾食品就是玩，还有点学习的心吗？”

全班学生立刻停止了朗读，目光齐刷刷地射向王恒。

“老师，他桌洞里面还有呢。”“老师，他一到学校就奔向小卖部，是那里的常客。”“老师，他妈妈管不了他。”学生七嘴八舌地说道。

我一伸手，又从王恒的桌洞里掏出了5包拼装玩具。刹那间，王恒的表现就像电影一样在我的眼前放映：口袋里垃圾食品不断，嘴角总是沾满零食屑；上课目光呆滞，总是心不在焉；各科作业写得龙飞凤舞；回答问题答非所问，课外书籍不但不读，连书的影子也不见；一到考试就抓耳挠腮，左顾右盼……我越想越生气，大声吼道：“全班就你不上进，你这不是给班级抹黑吗？”

王恒几次想张嘴，但看着我严厉的眼神，听着同学们你一言我一语的“告状”，就像一头无助的小羊，深深地埋下了头，一声不吭。

“说呀，你平时上课不是挺能说的吗？这会儿怎么不吱声了？”我越说越快，根本不容他争辩。

“把玩具拿到办公室，中午放学回家后让你家长到学校来一趟！”我一句话结束了这场“意外”。

中午，王恒的妈妈来到学校，我与她交流了孩子在学校的表现，并给她描述了上午发生的事情，要求家长配合老师，对学生严加管教。王恒妈妈说，家中有三个孩子，王恒爸爸长期在外打工，她一个人忙里忙外，无暇顾及王恒，今后一定严格控制孩子的零花钱，督促他按时完成作业。

之后的一段时间，王恒没再把玩具带到学校，作业虽然做得不全对，但能写完。我心里沾沾自喜：这个孩子就是缺乏管教，他一旦害怕我，就会认真学习了，严师出高徒嘛！

渐渐地，我就发现了新问题：王恒每天无精打采，成绩越来越差，特别是一见到我，就远远地躲开，只是用余光瞅我一眼。有一次，我主动给他打招呼，他竟不理我，头也不抬地走了，這孩子，还和老师记仇呢！

我把他叫到办公室，问：“王恒，这几天怎么不搭理我呀？”

王恒突然高高地昂起头，看了我一眼，欲言又止。

“这几天你进步很快，老师都看在眼里，正想利用班会表扬你呢。”我笑着说。

“用不着。”王恒大声说。

“这个倔小子！看来对我还真有点抵触心理。”我心想。

“是不是老师有什么地方做得不对呀？怎么用这样的语气和我说话呢？这样可不礼貌哟。”我拍着他的肩头说。

“老师不也用这样的语气和我说话的吗？”王恒毫不示弱。

原来，我自以为有效的严厉教育只是表面的成功，孩子根本没有真心接受，只是迫于无奈，略微改变了自己的行为而已。这样的教育效果不会长久，甚至还会让学生与我渐行渐远。我当着全班学生的面，以高高在上的姿态训斥王恒，一点儿也没考虑孩子的感受，甚至连申辩的机会都没给他，他怎么会亲近我呢？

看到我沉默了，王恒有点手足无措，说：“老师，我……我……”

“孩子，你说得对，是老师太武断了，那天凶巴巴的我是不是特让人讨厌啊？来，跟老师仔细说说玩具的事呗！”我笑着说。

原来，王恒买了玩具是想在手工课上给大家展示一下自己的拼装速度，因为除此之外，他实在是找不出自己的强项了。原来，我心目中这个不求上进的孩子自尊心这么强。我差一点就把这棵幼苗给压死了，想到这里，我不由得打了一个寒战，示意王恒先回教室。正巧下一节语文课学习王尔德的《巨人的花园》，当孩子们读到“唤来寒冬的，是我那颗自私、冷酷的心啊”一句时，我说道：“前几天，老师也冷酷了一回，没有了解清楚事情的前因后果就批评了王恒，是老师不对。对不起，王恒！你能原谅老师吗？”

王恒站起来说：“老师，是我不好，违反了学校纪律，还惹您生气，我应该向您道歉。”

教室里响起雷鸣般的掌声，孩子们看着我和王恒，笑了，我俩也笑了。

此后的日子，王恒学习主动了，作业越来越干净了，上课回答问题越来越积极，每天早上一到校，就提起水桶帮助值日生打扫卫生，一看到我，就会露出害羞的笑容。

教育是慢的艺术。孩子是有血有肉有感情的，他们的成长变化是一个缓慢的过程，需要我们耐心等待，长期观察和规范。如此，才能真正走进孩子的心灵，与其产生共鸣。

（作者单位：路月霞，山东省泰安市宁阳县磁窑镇张庄完小；齐丽丽，山东省泰安市宁阳现代学校）

责任编辑 何欣容