有话好好说

邵江峰 王海军

活动背景

小学生在进入六年级后，自我意识发展迅速，个性越来越明显，逐渐产生了逆反心理，易与父母产生误解、矛盾，甚至冲突，让双方关系紧张或疏远。若不及时引导和解决，将影响孩子的健康成长。因此，引导学生学会理解、宽容父母，与父母沟通，就显得尤为重要。

活动目标

1.了解影响与父母沟通的原因，懂得主动与家长沟通的重要性；

2.初步掌握与父母沟通的方法和技巧，并能运用于生活，为人格健全发展奠定基础；

3.学会换位思考，理解父母的良苦用心，体会父母的关爱，学会感恩父母。

活动准备

1.事先搜集学生与父母沟通的典型案例；

2.师生分别搜集一些有助于亲子沟通的技巧与方法。

活动过程

一、聊一聊——温和导入

1.同学们，老师对全班同学和家长的沟通情况作了一次问卷调查，结果显示：87%的同学认为自己和家长沟通不够顺畅；92%的家长表示随着孩子年龄的增长，沟通越来越困难；85%的学生和家长认为沟通不畅的责任在对方。

2.为此，我专门设计了本节班会课，希望同学们敞开心扉，倾吐心声，交流碰撞，共同寻求解决问题的办法。

3.今天，一些爸爸妈妈听说了此次活动，也作为嘉宾来到现场，让我们用热烈的掌声欢迎他们。

（10位家长进入教室，分别在自己孩子所在的5个小组里就座。）

评析：开课伊始，教师用声情并茂的话语和真实详尽的调查数据引出新课，既点明了活动的目的和意义，又容易激发学生的兴趣和参与的热情。聊天式的开场尽显温情，无形中消弭了家长与孩子之间可能存在的对抗状态。

二、诉一诉——打开话匣

1.（课件出示“家”字）同学们，这是什么字？家，给你什么样的感觉？用一两个词语说一说。

2.那你在家中有烦恼吗？用一句话简单概括出来。

3.看来同学们都有烦恼呀！想一吐为快吗？同学们在小组内互相倾诉与父母发生的不愉快的事。

（各小组讨论，家长在旁倾听，适时参与。）

4.同学们的交流很热烈，谁愿意代表小组与全班同学做交流？

（每个小组选派一名代表发言。学生反映的大多是父母不理解自己，觉得很委屈的事情。）

5.听了同学们的倾诉，我很理解，感同身受。我想对同学们说，这是我们成长的烦恼，也是成长中不可或缺的经历。

評析：教师设计此环节，尊重学情，欲抑先扬，给学生一个倒苦水的机会，旨在激发他们表达的欲望，打消学生可能存在的顾虑，为后面的环节顺利进行做好铺垫。

三、议一议——归纳方法

1.有一个小朋友也和我们有着同样的烦恼，下面请观看视频《朵朵和妈妈的“战争”》。

（播放视频：喜爱写作的朵朵利用课余时间写小说，被妈妈发现。妈妈不容争辩就严厉批评，与朵朵发生激烈争吵，不欢而散。双方都很后悔和痛苦。）

2.这个片断中，你认为谁在沟通上出了问题？请各小组围绕这个问题展开讨论。

3.假如你是朵朵或者妈妈，你会怎样说、怎样做来避免这场冲突？请同学们和家长在小组内发表意见，将关键词写在记录卡上。

4.请各小组分别派一名代表分享本组的建议。

5.通过交流，我们发现5个小组提炼的关键词中，出现最多的词语是：尊重、理解、宽容、冷静、换位思考。其实，不管什么样的方法最终都可以归结成一句话，那就是：有话说出来，有话好好说。

6.哪位同学和家长愿意上来演一演，将朵朵与妈妈的冲突巧妙化解？

（挑选两组母女依次上台表演。）

7.感谢她们的精彩表演！你们认为她们的沟通怎样？好在哪儿？

评析：学生在观看案例的同时，分析沟通失败的原因，探讨解决的办法，从而提炼出一致认可的关键词。这些方法不是教师生硬灌输的，而是亲子之间平等商讨和实践获得的。

四、说一说——化解难题

1.朵朵的烦恼化解了，现在我们就运用刚才总结的沟通方法来解决自己的问题。请同学和家长回忆以往你们之间沟通不畅的一件事，讲给小组同学听，大家集思广益，共同解决。

2.下面请几位小组代表发言。

3.我们不仅了解了与父母沟通的方法，还感受到了父母对自己的爱。一切的沟通都是从心开始，只要心中有爱，所有的沟通都会变得简单、畅通。

4.回顾曾经与父母的相处时光，一定有沟通不尽人意，心存遗憾的地方。请课后将心中最想说的话写在卡片上，或者发短信、QQ留言给父母，传达出你的心声和爱意，好吗？

评析：教师让学生回到自己的生活中，灵活运用学到的沟通方法解决问题。在此基础上巧妙点题，自然地达成了活动目标。

五、忆一忆——总结升华

1.当我们消除了亲子之间沟通的障碍，才会发现开课之初的烦恼、委屈其实都是不应该有的。与父母相处的画面总是美好而难忘的，下面让我们一起重温那一幕幕温暖的记忆吧！

（播放一组父母关心爱护孩子、与孩子亲密相处的图片，配上背景音乐《感恩的心》，师生同唱。）

2.总结：希望通过这次主题班会，同学们能够理解父母、走近父母，多与父母沟通，有话说出来，有话好好说，化解矛盾，增进感情。

评析：教师播放图片和音乐，师生、家长共唱一首歌，烘托了气氛，升华了情感。课的结尾，教师满怀深情地提出希望和要求，让课堂意味深长。

总评

邵老师以“学会与父母沟通”作为主题，将语言表达、能力培养、思想教育巧妙地结合，展示了她鲜明的课程意识与设计特色。

定位准确。整个班会课的选题紧扣学生的年龄特点和认知水平，以及他们的生活经历，具有很强的现实针对性。从开课之初邵老师的导入来看，她在设计这个课题之前，显然是做了大量的调研工作。同时，这节课是在继以往“学会与同学沟通”之后开展的，形成了一种序列性，这是具有鲜明的课程观的表现。

环节清晰。整节课设计自然流畅，层次分明，循序渐进，5个板块既互相关联，又层层推进，体现了从发现问题、思考问题、分析问题，到解决问题、形成能力的学习实践过程。最终把沟通的技巧落到实处，回归于日常生活中，体现了学以致用的理念。

实现互动。考虑到沟通问题是一个双向互动的过程，教师邀请一部分家长走进课堂，与孩子零距离接触，随时融入教学各个环节的交流互动之中。家长既是倾听者，也是参与者，与孩子一起回忆沟通不畅的情形，分析沟通存在的隔阂，寻求妥善解决的策略，而且和孩子一起模拟情境，进行表演。学生在和父母面对面的沟通中开拓了思维，激发了情感，激活了语言，使得这种沟通更加真实而有依托。整节班会课中，不仅是孩子掌握了如何改善和父母沟通的方式，取得了良好的效果，父母也在回顾和反思中习得了沟通的技巧和能力。应该说这是一举两得，双赢的事情。

（作者单位：邵江峰，湖北省襄阳市荆州街小学；王海军，湖北省襄阳市恒大名都小学）