开发家长课程 开阔学生视野

李红霞

作为一名年轻班主任，由于缺乏管理经验，面对刚刚入学的一年级小朋友，常常感到手足无措。去年，学校组织新任班主任在一年级的一个班中开展了为期一天的“田野观班”活动，并就教育教学、课堂秩序、班级管理、课间活动、路队纪律等细节进行了观摩体验，让我受益匪浅。

主抓常规训练，促进行为养成。一年级学生由于年龄偏小，加上长辈的宠溺，难免保留着“小皇帝”“小公主”的习惯。因此，开学之初狠抓他们的行为习惯，成了班主任工作的重中之重。在常规管理方面，该班班主任将一日常规规划得非常细致，例如，将早读时间分为两个阶段，并将早读内容明确写在黑板上：第一段时间读语文教材的指定内容，第二段时间读《三字经》。早读活动有秩序，每天安排一名男生和一名女生带领全班齐读。

在抓好常规管理的同时，还要加强制度建设，制订具体、合理的班规，尽量减少管理的随意性。课间有小值日生提醒同学准备好学习用具，课前有学生带读“坐姿儿歌”，学生在读儿歌的过程中迅速进入上课状态，在反复强化中培养学生良好的行为习惯。

确定班级干部，增强主人意识。我发现，在课间活动中，班干部起到了很大的作用。在该班，很多学生能够在班干部的监督指正下及时停止追赶打闹的行为。甚至有些班干部充当老师的小帮手，承担分发牛奶等任务。

班主任虽然经常在教室巡视，陪伴孩子的时间较多，但班主任的管理总会存在盲区，这个时候，班干部作为老师的小助手能够填补这个盲区。在观摩过程中，我发现该班主任尤其重视班干部的作用。在入学初，该班主任就研读学生资料，并有目的地进行家访，选出几个有经验的学生担当临时负责人，或者用自荐等方式确定临时班委。通过班委会的试运行，发现班级管理人才。在最终选定第一届班委后，进一步明确职责，着力培养。

营造良好班风，创造积极氛围。良好班风的形成，是班主任的核心任务。针对一年级新生，要让学生尽快融入新的集体，产生班级归属感、荣誉感，形成班级凝聚力。例如，我们可以引导学生给班级树立一个目标，让学生有追求、有动力，为形成团结向上、乐学友爱的班风迈出第一步。

在营造良好的班风时，还要注意细节。无论是学生课下的行为习惯，还是教室的卫生和物品摆放，都会影响班风的营造。例如，该班的墙壁上张贴有学生日常行为习惯荣誉榜，让学生时刻对照自己。另外，清潔工具摆放有序，在无形中引导着学生形成有条不紊做事、规规矩矩为人的好品质。

关注问题学生，促进全面进步。班级的进步在于每个学生的进步，班主任应该对每一名学生都给予关注。该班班主任在班级管理和教育教学过程中，对于习惯不好的学生，会耐心纠正问题；对待调皮的学生则循循善诱，细致点拨。教授新课时，基础问题多次重复，采取开小火车、小组比赛等形式激发学生兴趣。因此，我们应该在日常生活中及时给予学困生关心和帮助，在学习上耐心地给予指导。学生有了点滴进步及时给予鼓励，犯了错误耐心教育，让他们时刻感到老师的爱护与关心，从内心深处接受认可老师，进而逐步改正错误。

（作者单位：湖北省宜昌市伍家岗实验小学中南路校区）