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神奇的“三句话方案”

2018-05-14彭兰苏

新班主任 2018年4期
关键词:走神橡皮原谅

彭兰苏

作为班主任,一定经常经历这样的事情——一个孩子来告状:“老师,XXX打了我。”另一个孩子紧接着说:“是他先打我的。”……

原因还可能是“他抢了我的东西”“他骂了我”“他不和我玩儿”……这类事件有共同之处:1.一个孩子的行为让另一个孩子感觉受到伤害;2.受到伤害的孩子第一反应是把伤害还回去;3.傷害扩大,双方均受到更大的伤害;4.由老师来评判对错、解决矛盾。

其实,每个先受到伤害的孩子在冷静下来以后,都会觉得把伤害还回去的行为是不对的,而先动手的孩子,也一定有先动手的原因。

在感觉到受伤害后,孩子能想到的办法大多只有两种:一是告诉老师,二是忍。但这两种办法都不能完全解决问题。作为低年级的班主任,如何解决此类问题呢?

合适的办法应该能实现以下目标:一要能积极地化解孩子被伤害后的痛苦情绪。二要能及时地终止伤害的传递。三要有利于孩子之间友好关系的长远发展,为孩子以后的良好人际交往积累经验。四是要简单易行,方便孩子复制和实践。

根据这些思考,我设计了一个解决问题的“三句话方案”。我告诉孩子,在感觉自己受到伤害的时候,可以这样做:

1.郑重地告诉对方:“你这样做让我很难过!请你不要再打我(这样说我、拿我的东西……)了。”

2.柔和地告诉对方:“但是我可以原谅你。因为你是我的朋友(承认了错误、也是有原因的……)。”

3.友好地建议对方:“让我们忘了这件事,一起去做游戏(看书、画画、找某某玩……)吧!”

这样做,首先被伤害的孩子情绪可以通过第一句话得到表达和释放,也能促使制造伤害的孩子主动反思自己的行为。接下来的表述,能够舒缓冲突双方的情绪,使被伤害的孩子产生道德上的崇高感,也使伤害方的愧疚情绪得到化解。最后给出合理的建议,终止伤害的传递,结束问题,开始愉快的新交往。

我还把方案简化成三句话抄写在教室黑板上:1.告诉他;2.原谅他;3.给出建议。

当孩子之间产生了冲突,我就把他们带到教室里,在全班同学面前按“三句话方案”解决问题。如两个孩子为一块橡皮争了起来,我就请他们按这三句话来解决问题。

A:你抢走了我的橡皮,我很着急,因为我也有个字写错了,需要用橡皮。请你把橡皮还给我吧!(告诉他)

B:对不起,我不应该抢你的橡皮。我以为你不肯借给我,才抢的。

A:我原谅你了,因为你不是故意要抢走我的橡皮的。我用完了以后,也会把橡皮借给你的。(原谅他)

B:谢谢你。

A:让我们忘了这件事,接着写作业吧!(给出建议)

B:好的。

然后我问这两个孩子:“这样解决可以吗?”两个孩子都点点头,接着写作业去了。

我也努力这样做。上课时遇到走神的学生,我不再像以前那样生气地指责,而是指着这三句话对他说:“刚才同学发言的时候你走神了,这让我很难过。不过,我可以原谅你,因为我知道,你是可以认真倾听的。让我们一起认真听下一个同学发言吧!”

孩子们善于模仿,也很敏感。一个平时很调皮的孩子轻轻拉着我的手说:“彭老师,我发现你变了,你现在很少批评我们,也改成建议了。”

我轻轻地笑,也渐渐地感受到孩子变得更宽容了。

(作者单位:湖北省宜昌市西陵区南津关小学)

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