多问几个为什么

杨国慧

今年担任一年级语文老师兼班主任，除了日常教育教学工作外，我感觉自己还身兼数职：

调解员、侦查员、保姆……

“老师，陈xx骂我。”

“老师，尹xx跑时把我绊倒了。”

“老师，我的牛奶被xx喝了。”

……

诸如此类，不用细问，谁是谁非，一目了然，安抚一下“原告”，提醒、教育一下肇事者，差不多就算完事了。

然而上周三发生了三件事情，看似简单，真相全都出乎意料，差点冤枉了三名学生。

事件一：课外活动时，我很远就发现许同学在篮球场追赶余和何两名女生，两名女生拿着跳绳拼命地跑，许同学也毫不示弱，摔倒了，爬起来再追。我喊他们停下来，无奈距离太远，他们没有听见。

我立即赶到篮球场，没等我靠近，许同学又摔了一跤，但他依然坚持不懈，爬起来再追。

我哭笑不得，叫住他，本想质问他为什么追别人，但想到他摔了两跤，还是忍不住先问他摔疼了没有。没想到他未语泪先流，仰着脸看着我，足足一分钟才哽咽着说：“余同学抢我跳绳。”

我转头问余同学怎么回事，余同学振振有词：“谁让他不把跳绳借给我。”这是什么逻辑？别人不借，就抢。跟余同学讲了一番道理，又安撫了许同学，这件事才算完结。

没有理性，眼睛就是最坏的见证人。

事件二：课间，周同学哭着跑来说自己被陈同学打了。我叫来陈同学，“你是不是把周同学打哭了？”

“是的。”陈同学面无表情地答道。

想到昨天陈同学才因为打人被批评过，今天又打人，我气不打一处来。

冷静片刻，我问他：“你为什么打他？”

“廖同学打我，周同学帮廖同学一起打我。我就打了他。”原来，他也是受害者。向廖同学证实，确实如此。

上帝让我们的两只耳朵长在两旁，就是让我们不要只听一面之词，要牢记“兼听则明，偏听则暗”。

事件三：晚上八点多，余同学的家长在微信群里说：“杨老师，李同学今天把余同学绊倒，摔了下巴，现在还是肿的。希望明天这个小朋友能给余同学道歉，并且不要再出现此类恶作剧。小孩子骨骼比较嫩，出了事，谁也不好。这里我就不说那个小朋友的名字了。”

同时发了一张小姑娘下巴受伤处的图片，下巴瘀青，看起来摔得不轻。

我耐心地回复道：“您先息怒，明天我到校了解一下事情的真相再给您答复。如果那个同学是故意的，道歉与教育都是必须的。”家长的情绪逐渐缓和，就没再说什么。

第二天到校后，我找来余同学家长在微信中提到的李同学询问情况。李同学说，当时，他被隔壁班的廖同学撞得站不稳，身子倾斜，一只脚不由自主地翘起来了，刚好余同学跑过来，就不小心把她绊倒了。我又找来隔壁班的廖同学了解情况，证实李同学是无辜的。

我将事情的原委告诉余同学家长，家长了解了真相后，不好意思地道了歉。

三件事情虽然已成过去，但留给我的思考没有结束，它让我深刻体会了“眼睛看到的不一定是真相”。在遇到学生的各类问题时，一定要多问几个为什么，全面了解事情的前因后果，才不至于错判，不至于武断地判决谁是谁非。