等一等，也许花会开

袁定蓉

问题：为什么忽然想要出国留学

这一天，我接待了一对中年夫妇的紧急来访。他们都是教师，是为自己孩子的问题来的。孩子出了什么问题，竟然如此十万火急？

原来，他们正读高中的儿子，忽然提出想要出国留学，父母不同意便开始大吵大闹，甚至以跳楼威胁父母。这还了得？父母心惊胆战，一夜没睡好，今天就请求我破例優先安排他们的咨询。

这对父母求助的愿望非常强烈，母亲说起话来就像连发的机关枪：

我们孩子从小就好面子，可是，学习成绩又不是很好，在班里排名到了下游，主要是理科尤其是数学不好。但是，他并不愿努力，高一的时候他总是说，到高二可以不学理科，名次就会上去了。孩子就这样幻想着高二的好名次，不肯努力。我们也心存侥幸，整个高一都没有管他的学习。结果，到了高二，一考试名次还是在后面。这下，孩子就很受打击，很失落。这时候，我们也开始管他的学习了，晚上甚至和孩子睡一个房间，就怕他不用功。为此，我们经常发生冲突，争吵起来孩子就闹：我烦着呢，你们怎么还这样对我？

这样闹了几次，几天前，孩子忽然提出要出国留学了。我们不过是普通的职工，哪有这样的条件？再说，出国也不是随便就行的，更得好好学习呀！孩子光想出国，却不知道努力学习，这怎么行？我们不同意，他就和我们急了，又吵又闹，竟然让我们卖房，还说如果不同意就跳楼不活了。

我们知道，孩子就是在逃避。孩子虚荣心特别强，又不知道努力，有点困难就想逃避。

听到这里，孩子的父亲一个劲地点头。

看来这对父母对自己孩子的心理还是有一定了解的。从母亲的叙述中可以看出来，男孩提出出国留学确实是为了逃避眼下的学习困境。从某种角度说，这是可以理解的。

但是，为了逃避学习压力就闹出国，这到底还是有些反常。男孩为什么有这样反常的表现？他的反常行为背后更深的心理根源是什么？

探析：从小就要星星不给月亮

男孩的父母对此也是困惑不解。我请他们谈谈孩子成长中的一些情况，以便摸清孩子心理问题的来龙去脉。

于是，在进一步的沟通中，我了解到孩子成长过程中的一些重要细节。

在他们家里，到男孩这里已经是三代单传了。不难理解，爷爷奶奶非常疼爱他，从小就是要星星不给月亮。吃的，玩的，穿的，男孩想要什么就给什么。男孩都上中学了，有次为了要一身名牌衣服，就像小娃娃一样坐地上哭闹，最后还要割腕。有一次为了买手机，父母开始不同意，男孩就用头撞墙。结果，男孩每次的要求都得到了满足。

男孩妈妈是小学教师。男孩上小学的时候就在妈妈的班上，受到许多特殊待遇。

上了初中，男孩离开妈妈很不习惯。有一次，男孩忽然想要调座到第一排。可是，他自己不跟老师讲，而是回来央求妈妈。妈妈虽然开始不同意，可还是给老师打了电话，满足了男孩的要求。后来，男孩提出想换班，当教师的妈妈又一次满足了孩子的要求。

说到男孩的学习，以前都是妈妈陪着。虽说小时候成绩还不错，但是一直没养成自学的好习惯，缺乏主动性。所以，初三的时候成绩就一般般了。

中考结束了，男孩成绩没达到重点高中的录取分数线。可是，男孩为了面子，提出要上重点高中，而且态度非常坚决。父母虽然知道这是不好办的事儿，但最后还是调动各种关系，让男孩上了一所重点高中，再一次让男孩的要求得到了满足。

男孩上重点高中后，几次考试名次都是最后几名，他幻想着高二文理分班后名次会前进。但是，并没有梦想成真。于是，男孩又提出上普通高中，如果到普通高中，或许名次就可以靠前了。父母又一次把男孩转到了一所普通高中。结果，一个学期过去了，男孩的考试名次并没有像幻想的那样有什么大的变化，还是在下游。就是在这时，男孩开始闹着要出国留学。

最后父母评价说，孩子就是这样，想什么是什么，想一出是一出……

诊断：根本原因是心理幼稚化

现在，男孩闹留学的来龙去脉就比较清楚了。

虚荣、任性、逃避都是原因，但根本原因是心理幼稚化，人格幼稚化。就是说，他的心理还停留在一个小娃娃的水平上，理性的思考，成熟的思维，成人的担当，人生的责任，所有这些，都还没有成长起来。一句话，心理成熟没有跟上生理成熟。

男孩的心理为什么没成熟？

孩子的父母很快又有了领悟，用他们的话说，就怪孩子的爷爷奶奶。

不错，隔代教育确实容易陷入溺爱的误区，爷爷奶奶的溺爱确实给不少孩子的教育带来麻烦。但是，男孩的心灵没长大，不能仅仅归因于爷爷奶奶。很明显，父母有不可推卸的责任，而且是主要责任。

父母的问题在于，对孩子的成长呵护太多，溺爱太多，包揽太多，剥夺了孩子心灵自由成长的空间。孩子成长的每一步都是成人给铺好路，孩子想什么，成人就满足什么：想名牌，父母给买了；想调座，父母给换了；想上重点，父母给办了；想转学，父母给转了……孩子想既然父母什么都可以办，还没有见过父母不能办的事情，所以，当孩子想到出国留学的时候，自然认为父母也该给办了，也能给办了。可是现在，父母居然说不同意，不给办、不能办，孩子怎么受得了？以跳楼要挟也就“顺理成章”了。

对策：不再给孩子当铺路工

沟通后，男孩的父母表示理解和赞同。转而，他们提出了最关切的问题：我们现在该怎么办？

面对他们的问题，我先说起了狐狸和老鹰的故事。据说狐狸和老鹰，它们把孩子养到一定时候，就会狠心地把孩子赶走。男孩父母立刻领会了我的意思，说：“我们真应该学学狐狸和老鹰。”是的，做父母的要学很多动物，对孩子该狠心时狠下心来。放手让孩子成长，放手让孩子面对，放手让孩子承担，放手让孩子学会生活。一句话，不要给孩子当铺路工，孩子的路让孩子自己走。

具体怎么办呢？

第一步是近景对策，让孩子自己对出国留学问题做一番调研。家长先不要简单否定，让孩子自己做调研，网上查询、专业咨询、伙伴交流等，什么形式都可以。通过具体而深入的调查研究，让孩子自己弄清楚出国留学的利与弊，弄清楚出国留学的现实性和可行性。最后让孩子拿出一份“可行性报告”。可行，家长全力支持；不可行，孩子很可能就会自动放弃。这个调研的过程，家长一定不要越俎代庖，一定要让孩子自己去做。这个过程本身就是让孩子学会自己走自己的路，自己面对自己的生活。

第二步是远景对策，抓住时机给孩子补课——学习为自己负责。把前面的调研作为一个契机，开始为孩子的心灵补课，让孩子慢慢学会自己为自己的生活负责。这就需要父母深刻认识，付诸行动，持之以恒，并且做好爷爷奶奶的工作，为孩子创造一个促进自我成长的家庭氛围，激发孩子自我成长的积极性。事实一再告诉我们，每个孩子都有自主自立的强大潜力。

男孩的成长是可喜的。不久后的一个周六晚，男孩的父母拨通心理咨询专线，说孩子为了出国的事情，真的做了不少调研，最后自己放弃了。而且，孩子好像也长大了不少，有点男子汉的样子了。事情就是这样，只要父母肯放手，敢于让孩子自己担当，孩子会比我们预想的要棒。

不要给孩子当铺路工

心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委员，全国网上家长学校特聘心理健康专家，CCTV等多家电视台心理节目特邀专家，著有《怎样做学校心理咨询》《做一个心理健康的教师》等著作40余部。

马志国

与教师共同深入探讨

也许不少读者朋友已经发现，这个案例再进一步探究下去，还有一个问题，那就是男孩母亲的教师职业，看似给孩子的成长帮了忙，其实添了乱。

我们不难看出，男孩父母给孩子铺路，较多的是靠母亲的教师职业。男孩小学时在妈妈班上，受到的特殊待遇自不必说。到中学后，男孩说调座，父母就帮忙调座；男孩说换班，父母就帮忙换班；男孩说上重点高中，父母就帮忙上重点高中；男孩说转到普通高中，父母又帮忙转到普通高中。当教师的人都知道，这些都不是轻而易举就可以办成的。而男孩的父母之所以能够办成，很明显与男孩母亲的教师职业分不开。男孩父母就是过度利用了教师职业特权。

父母过度利用教师职业特权，让男孩在学校里成了一个“特殊公民”，让男孩以为自己的父母无所不能，没有办不了的事。长此以往，让男孩形成了想什么是什么的幼稚化人格。他不能理解，父母不过是普通教师，那点所谓的教师职业特权在出国留学的事儿上，一点儿也不管用了。

男孩的问题，可以说是父母的“教师职业特权意识”惹的祸。这样利用教师职业特权的故事并非个案，只是表现形式不同而已。

仅就心理咨询案例看，有的教师把孩子特意安排在自己班上，甚至有的教师随着自己孩子的成长，从小学调到初中，从初中调到高中。当然，还有很多教师通过职业方便，不是把孩子安排在亲友任教的班上，就是与孩子的老师建立特殊关系，从而让老师给孩子特殊关照。一般來说，老师也会盲目作出回应，真的给孩子特殊关照。

成人如此利用教师职业特权，结果如何呢？除了像前面案例那样，导致孩子人格幼稚化外，更多的是让孩子人为地蒙受了更多更大的心理压力，反而比别的孩子更容易出现这样那样的心理问题，妨碍了孩子的心理健康。

教师朋友们，假如我们的孩子也该上学了，我们怎么办？假如我们的亲友把孩子安在自己的班上了，我们怎么办？为了孩子们的心理健康，请三思。

和孩子们一起读过林清玄的《桃花心木》，文章中种树人总是不定时、不定量地给树苗浇水，为的是让树苗在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年大树。他这种奇怪的做法给我和孩子们留下了深刻的印象。我觉得父母也应该学习种树人的智慧，让孩子们在不确定中生活，锻炼出一颗独立自主的心。

等一等，让孩子独自面对困难

小时候，孩子学走路摔倒了，我们习惯快速地把他扶起来；上学了，我们习惯帮他收拾整理书包；学习遇到难题时，我们习惯坐在他身边及时帮他解决……太多的时候，家长急切的心情渐渐让孩子失去面对困难的勇气和耐心。殊不知，有时孩子摔倒了，如果看见没有大人来扶，他会慢慢爬起来；有时孩子遇到难题，因为大人不在身边，他也会慢慢学着去思考。当孩子遇到困难时，我们不妨在一旁看一看，等一等，也许下一刻就会“柳暗花明”。

看一看他遇到的是怎样的困难，是不是靠自己就能解决。看一看他遇到困难时，是焦急，还是不急不躁，是消极等待，还是积极想办法。掌握了孩子的状况，家长才能有的放矢地帮助他，并在解决问题的同时培养孩子独立自主的意识。

等一等，听听孩子内心的想法

孩子在学习和生活中遇到困难，家长会第一时间出现在孩子面前，帮助他解决问题。但有时孩子向家长诉说，并不是想让家长解决，而是和家长交流，自己找到解决问题的方法。

曾经有位家长，听孩子说她和同学闹了矛盾，认为自己的孩子受了委屈，还没弄清楚事情缘由，就打电话给另一位家长，把那名学生批评了一顿。结果，第二天两位家长闹到学校，两个孩子站在家长旁边特别尴尬，很不自在。后来了解到，其实只是孩子之间发生的一点小矛盾，他们完全可以自己解决。如果家长听到孩子的诉说后，能静下心来听听孩子的心声，帮她出出主意，第二天也许一个微笑、一句“对不起”就可让孩子握手和好，更重要的是让孩子锻炼了与人交往的能力。

等一等，和孩子一起解决问题

在我们的身边，有些家长总想扫除孩子成长路上的一切障碍，让他们畅通无阻地走在康庄大道上。有的家长总认为孩子还小，不忍心让孩子受委屈，看不得孩子愁眉苦脸的样子……总之，包办代替一切。每个家长都心疼自己的孩子，但是，家长做不了孩子一世的保护伞，而培养的能力会成为他们成长的助力。当孩子遇到困难时，小问题可以等一等，让他们自己去解决；较大的问题，不妨和孩子一起去寻找解决问题的办法。比如，班上有时可能会出现个子高的同学欺负个子小的同学的现象，家长知道了肯定特别担心。有的家长就直接到教室把大个子同学教训一顿，也许会起到一时的震慑作用，可是自己的孩子依然胆小，不敢也不会用正确的方式保护自己。其实，家长可以静下心来听听孩子说一说事情的经过，帮他分析原因，给他支支招，教他从大声说“不”开始，尝试着用愤怒的眼神去大胆直视高个子男孩，尝试着用智慧的方式去还击，尝试着用一颗勇敢的心去面对别人的欺负。

等待，不是对孩子遇到的困难坐视不管，而是收起一颗急躁的心，如同种树人一样，用智慧的方式练就孩子独立自主的能力。等一等，给他们足够的时间，他们一定会傲然绽放。

（作者单位：湖北省宜都市实验小学）