质朴叙事写评语

陈涛

每学期末，给学生写评语是班主任的一项常规工作。评语写得好，可以收到良好的激励作用，帮助学生认识自我，找准努力的方向，让学生体验收获成功的喜悦，信心满满地走向新的学期。

班主任每学期末都在这项工作上投入大量的时间和精力。只有用自己的教育智慧写出形式新颖、客观真诚、饱含真情的评语，切合学生的需要，才能被学生喜欢、接受。

多年来，我坚持用质朴叙事的方式给学生写评语，学生和家长反应还不错，我自己也乐在其中。所谓质朴叙事型评语，就是通过凝练的语言叙述学生在本学期和同学、老师、自己之间发生的几件往事，在事情的陈述中呈现他一个学期的进步与不足。

实践证明，用质朴叙事的方式写出来的评语，内容充实，评价客观、公正，可读性强，避免了用抽象、简单的词汇给学生贴标签的做法。叙事性评语引发学生对自己本学期历程的回忆总结和自主评价，老师的观点蕴藏在平实的文字之中，更容易被学生、家长所接受。同时，在追忆和学生互动的往事中，还能帮助老师自省、反思，获得与学生共处的有益经验。

例如，在我的办公桌上，存放着两张你的美术作品，是上学期布置教室用过的。我取下来的时候很小心，没弄破，你不反对，我就收藏了，也许哪天会价值连城！迎新歌会上，你一开唱，立刻掌声雷动，演唱完，同学们齐喊：“再来一首！”那场面真是风光！也是和你有缘，那天我在区里开完教研会回来，正好碰到你骑在校园的围栏上，你可知道，我真担心你受到惊吓摔下来。从今天起，好好吃饭，注意锻炼，专心听课，下学期重要考试的时候，不要又“生病”请假。中央美术学院还在等着你呢！

这是我给一个很有文艺天赋、阳光开朗，立志考中央美术学院，但又比较顽劣、不爱学习的孩子的评语。后来，这个孩子靠美术特长进入一所省级示范高中就读。

今年教师节活动，学校小记者站安排你采访我，你写的那篇《君子温润如玉》的通讯报道，让我既高兴又好有压力。我分享给几位好友看，他们都对你的文笔赞不绝口。当童老师将“楚才杯”作文一等奖的奖状发给你时，你脸上泛着红光，同学们热烈的掌声还在耳边回响。那天放学后，你终于同意当面将信还给那个男生。我知道你心痛，但是你做得对！我好期待下个学期，在若水班的江湖中，又将流传着你怎样的传奇。

这是我给一个才华横溢又漂亮的女生的评语，她曾身陷早恋的泥潭，成绩也曾一落千丈。我費尽周折，终于让她醒悟，用“冷冻”的方式度过了危机。

用质朴叙事的方式写评语，班主任可能比较辛苦，评语的篇幅也会增加，要能写出内容，对班主任平日的工作也提出了很高的要求。班主任必须认真关注每一个学生，利用一切机会走近学生，要有一双善于发现学生故事的眼睛，要做及时记录学生言行的有心人。对我而言，学期末写评语面对每个学生的名字时，都觉得有很多故事可写，困难的是如何取舍怎样表达。轻松采用这种方式给学生写评语，得益于我一直坚持的两个工作习惯：一是每天至少找三位学生聊聊天，二是每天坚持写工作日记，及时记录下这一天给我印象深刻的人和事。

一个学期结束的时候，学生都非常期待看到班主任的评语。当素质评价手册发下来，他们会迫不及待地翻开评语页，认真阅读，或喜上眉梢，或会心一笑，或沉默静思。看到这样的场景，是不是会让作为班主任的你感到很欣慰，觉得此前所有的努力和辛苦都是值得的呢？

（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）