巧用评语谱新曲

张小青

由于网络的普及和学期末事情的繁多，期末评语逐渐成了可有可无的“鸡肋”，班主任怎样才能改变这种现状？

大张旗鼓营时势 八仙过海造英雄

评语是对学生表现的总体评价，其重要性不言而喻。

一是阐明其重要性。班主任事先要告诉学生这些评语有什么用处，特别强调这是要保存在档案里，跟随学生一辈子的。

二是注重其过程性。学生若对自己的评语不满意，可以通过最佳表现赢得再次修改评语的机会。由此，可让学生每月对自己的表现进行自评，再由组长和组内同学签名确认。个别特殊的学生，班主任要亲自跟踪，就其每周表现做出一个公正的评价。

三是发挥其激励作用。平时可针对部分学生的良好表现，让文采好的同学挑选其优点形成文字，在班上大加表彰，真正发挥其榜样作用。

这样大张旗鼓地巧妙利用评语，使得同学们“八仙过海，各显神通”， 纷纷关注别人的优点，发扬自己的优势，何愁班上不“英雄辈出”。

合作探优择亮点 火眼金睛品英雄

评语要做到公平公正，让学生心服口服，还得注意评价的多元化。

一是自我评价。表现好的学生要有数据显示，如本学期无迟到早退，作业缺交零次等。或要有事例证实，而且一定要有细节、有亮点，做到有理有据，让人信服。

二是组内评价。学期结束前的三四周，可利用小组合作的形式进行相互评价，彼此寻找对方的长处，寻找一些感人的亮点，互相监督同学的自我评价有没有弄虚作假等。

三是教师评价和家长评价。对于个别学生，可对其平时在家表现和在校表现，制作成相应的表格加以量化，便于其看到每天的进步，从而促使自己反省不足，发挥长处。这样在学生自我评价的基础上，由家长或教师跟踪写个评语，对孩子有很大的促进作用。

这样的多元评价方式，便于班主任发现学生的优点，选出合适的素材，评出孩子们心中真正的“英雄”。

点石成金展新颜 清茶煮酒赞英雄

对于非语文老师，怎样才能写出好评语，做到点石成金、妙笔生花？

一是排列法。即把学生做得好的地方，按照一定的顺序逐条列出来。如“作为语文科代表，你尽职尽责，想方设法提高同学们的学习积极性；作为小组长，你无私付出，主动帮助小组同学共同进步！在此说一声‘你是好样的，真了不起！”

二是细节法。即将学生做得最感人的事件写出来加以表扬。如“最令人难忘的是上生物课的时候，由于部分同学的不理解，认为生物老師偏袒我们，于是我们小组就少了发言的机会。然而，你始终没有放弃，一次又一次，一轮又一轮，把手举得高高的。是你这种执着的精神，使我们第五组又恢复了活力，焕发了青春，抖擞精神，迎接新的挑战。”

三是希望法。即针对学生做得不好的地方，采用提出希望的方式，引导学生加以重视，期待其下学期好好改正。如评语：“‘海纳百川，有容乃大如果在与别人交往时，你能多一些宽容，多一些大度，多一些大气，你将变得更加优秀，会是一个真正的‘男子汉！”

当然，写评语的方式多种多样，也可组织班上文采好的同学先进行文字处理，再由语文老师稍加润色，相信一定会让孩子们眼前一亮的。还可就评语召开“择善而从，见贤思齐”之类的主题班会，把辛辛苦苦写的评语展示出来。“自古英雄出少年”，只要班主任用心，学生怎能不为之感动，更加“奋发图强，一展新风采”！

（作者单位：广东省中山市神湾中学）