学期末评语须有“四真”

巩爱英

临近学期末，如何正确合理地评价学生，体现了一名班主任在教育教学上的功底和水平。评语作为学生一学期成长的总结，要慎之又慎，我以为要做好“四真”。

评语中要有“真人”。“该生热爱集体，尊敬师长，团结同学，积极参加班集体的各项活动。学习勤奋，有一定思考能力，成绩良好。不足之处是上课发言不够积极。希望你对自己有更高的标准，在德智体方面全面发展。”这类格式化评语既笼统宽泛又枯燥乏味，千篇一律，既让班主任写得焦躁心累，也让学生和家长看了索然无味，原因就是评语里缺一个活生生的“人”。在评语中强调“真人”，就是要凸显每个学生的个性特征，这需要班主任平时对孩子们进行深入细致地观察了解。不是单纯在课堂上的短时间接触，也不是坐在办公室里凭空想象，而是要真正利用课外时间、空间和孩子进行心灵的交流。

评语中要有“真事”。评语里要有鲜活的事例，没有实例的评语是空洞乏味的。有的班主任一直坚持利用晚上和周末时间进行家访，以了解学生校外的情况，挖掘与学生有关的真人真事。在评语中则可以体现：“亲爱的刘艺同学，提起笔来，我眼前就浮现出你在家里忙做家务的情形。你爸妈下班晚，你写完作业后还能帮他们煮稀饭、热馒头、择好菜。真是一个勤劳能干有担当的好孩子。”再如“亲爱的宝贝，听说你老爸不再因为你的学习成绩发脾气，遇事都和你好好交流，我真为你高兴！爸妈这样爱你，为了你的成长也在不断改变自己，相信你比我更高兴，对未来更期待吧！”这些评语既结合了学生实情，也认可了家长的进步，对家长也是一种鼓励。

评语中要有“真情”。有些期末评语家长不认可不喜欢，是因为评语里充满了“假、大、空”，缺乏真情，让家长感觉班主任对自己的孩子不重视。没有真情实感的流露，也就失去了沟通交流的基础。当班主任心中真正装着学生，把学生当作生命中不可或缺的挚友时，写出的评语就大不一样。如“亲爱的刘思雨，同学们说你是一個可以让心变得温柔的同学，多好的评价！看到你仿佛看到了一缕阳光，明媚、清澈、透亮，让人觉得充满希望，有你在班级里真好。”“我很看好你，待人真诚友善，乐于帮助别人，善于管理自己的情绪，拥有很多好朋友，真为你高兴！期待下学期的才艺大展示中能看到你的身影，可以吗？”这样的评语是班主任自然朴素真情的流露，也是充满人情味的体现。教育是有温度的职业，这种有亲和力的评语自然受到家长的欢迎和喜爱。

评语中要有“真见”。这是指真诚的建议和意见。期末评语有“承前启后、继往开来”的作用。班主任不仅要在评语中总结学生本学期的表现，还要针对学生的具体情况提出有指导性的建议，以利于学生在下学期有方向有目标。如“你上课听讲那么认真，值得表扬，很遗憾成绩有些不尽人意。如果能找到其中的原因，相信你一定会有质的飞跃。请先从每天带齐自己的学习用品，每节课记好学习记录做起吧！”再如“欣赏你在球场上突破时的自信稳健，羡慕你三步上篮时的迅捷无比。如果能把球场上的果敢风格运用到平时的学习中去，提高做事效率，彻底跟拖拖拉拉的习惯告别，你的学习成绩一定会突飞猛进，你愿意试一试吗？”上述评语都针对学生的不同特点对未来提出了更高、更具体的要求，家长看到后会主动跟孩子沟通交流，促使学生在下学期里做出相应的调整和努力。

陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”班主任要想把看似简单平凡的评语写到位，就必须在平时付出不懈的努力——耐心的陪伴、暖心的交流、细微的记录、温馨的家访等等。只有在期末评语中写出真人、真事、真情、真见，才能真正让评语发挥应有的作用。

（作者单位：山东淄博桓台县荆家镇荆家中学语文组）