变着“花样”写评语

李静 马力

写评语是班主任期末工作的一项重要内容。有时虽殚精竭虑，煞费苦心，但写出来的评语，学生和家长却常常不屑一顾，使评语失去了应有的指向、监督、调控、激励、促进作用。鉴于此，班主任应对写评语不断摸索、创新，总结花样评语提升评语的艺术性和观赏性，极大满足学生及家长的好奇心，激发其兴趣，走进其心灵，让其不厌其烦，效果就会自不待言。

当然，变着花样写评语，同样要突出评语的各项功能，而不是花拳绣腿，中看不中用。其意旨是引导学生在好奇心的驱使下先“登堂”，而“入室”才是目的所在。之所以要变着“花样”，是为了突出艺术性，增强评语的功效，让学生服下能祛“病”的“糖衣片”，收到良药爽口利于病、忠言顺耳又利于行的特殊成效。

猜谜自促式评语

喜欢游戏是孩子的天性，小学生如此，初中生也不例外。在评语中引入猜谜游戏，能让学生在健康活泼、妙趣横生、引人入胜的氛围中轻松地获得教育，愉快地接受批评。

如开学初即让学生就自己在学校、班级、家庭、社会等不同处所的表现，站在班主任、各科任教师、班级同学、父母和社会群众的角度，从思想品德、人际交往、素质能力、学习态度、学习习惯、学习成绩等多个维度展开对自己的评价预测，一式三份，自己留存一份，其余两份分别交与班主任及家长保管、存档。等到期末时，再与他们的评语两相比照，揭晓谜底。最后结合各方评价，重新做出自我评定，肯定优点，找出不足，并拟写改进措施作为期末评语交给班主任，供班主任参照撰写评语。

让学生写出预测评价，让他们制定一个奋斗目标，并在这种目标的激励下增强自身的内驱力。让学生期末拿出来与教师、家长、同学的评价对比，即是一个自省、自查、自结的过程。让教师、家长、同学参与其中，可以公正、全面又客观地评价每个学生，促进学生时时处处规范自己的言行举止。

同时，有家长及各任课教师的参与，赋予他们相应的权利与尊重，从而威慑学生，使其无论在家还是在课堂上都能“恪遵功令”，真正达到防患未然、重在平时以及不用扬鞭自奋蹄之效。这样有利于学生养成良好的生活和学习习惯，为其终身发展打下基础。

借物迎合式评语

荀子《劝学》中云：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”其实，评语传统点也没什么，我们可以适当借助一些媒介，迎合学生与家长的喜好和心理，将评语进行包装一下，同样可以收到意想不到的效果。如把评语写在贺年卡上，学生和家长首先想到的是班主任的关爱、厚望及祝福等；把评语装进信封里，并郑重其事地写上XX家长、XX同学亲启，就会引起学生和家长的重视，增强神秘感，激发其好奇心等；将评语写在学生喜爱的物品上，学生可能会爱屋及乌，倍加珍惜；而对于喜欢玩微信、QQ的同学和家长，则可以将评语通过微信或QQ私聊的方式发送……如此等等，不一而足。

时尚潮流式评语

当代学生大多是潮流一族，赶时髦是当今学生现代意识的体现。我们在评语中顺应学生这种心理，套用或化用流行歌词、淘宝用语、热门电影经典台词及网络流行语言等潮流评语，会给学生留下鲜明的印象，引其入“胜”，促其反省。

流行歌曲式评语：等你我等了那么久，时时刻刻期待你进步。多少次梦见你登上领奖台，心里默默为你来加油！看到别的同学都进步，你可知道我的忧愁！就这样默默等着你，不管未来的路有多久！（套用祁隆歌曲《等你等得那么久》）

化用热门电影经典台词：努力后悔几年，不努力后悔几辈子！（化用热播电影《战狼2》里“当兵后悔两年，不当兵后悔一辈子”）

淘宝体评语：亲，很高兴能迎来你这样一位篮球巨星，老师以你为傲！同时，老师还特地为你准备了成绩进步奖，只等你来拿！亲，我在授奖大会上等着你哟！（写给班级一位酷爱篮球而成绩偏差的同学）

匠心独创式评语

世界上没有完全相同的树叶，每个同学都是独一无二的个体，其禀赋、思想、性格、志趣、爱好等各不相同。故此，给学生的评语应是量身打造，决不可千人一面、千篇一律。这就要求班主任做好平时工作，摸清学生的情况，洞察学生的一切，认真撰写极具针对性又个性鲜明的评语，让学生感觉到他（她）在你心目中的独特地位，进而增强评语的感染力。其方法可以多种多样：

藏头劝勉式：马到成功父母盼，干出成绩人人赞。请你听我一句劝，早日丢掉坏习惯。一马当先勇向前，定将旧貌换新颜。好好值日莫偷懒，好好努力莫贪玩。地覆天翻慨而慷，干出自己一片天（马干请你一定好好地干）！

三字经式：王子健，不简单。智商高，有本钱；善交际，有人缘。可惜呀，分数惨，成绩单，不忍观。今日里，听我言：课堂上，用心专；做作业，莫偷懒；勤努力，莫贪玩。孰无过？非圣贤。错能改，我所愿，同学等，父母盼。书山路，勇登攀。先吃苦，而后甜（写给王子健同学）。

标点符号式：希望你脑海中多装一些问号，给细心点上着重号，遇到困难少一些逗号、顿号，多一些破折号（破除挫折），成功路上少一些省略号，留给大家多点感叹号！让父母为你标上双引号（父母双双引以为豪），让每一件事情都能划上圆满的句号。

含蓄启迪式评语

含蓄委婉的评语，能激发学生的好奇心，引发其思考，让其印象深刻，比直接表述更文雅，更耐人寻味。在评语中，我们可以通过向学生推荐一本书、一个故事，一篇文章，或用富含哲理的话启迪学生，促其自省、自律、自强。这样既能让学生感受到特殊关爱，又可以收到曲径通幽之效。

对一个喜欢恃强凌弱、搞恶作剧的同学，我曾专门为他作了一首打油诗：龙飞本是好学生，是非对错要分清。周处故事可曾闻，去向周处取取经。通过此诗向他推荐“周处”的故事，用这个故事间接地告诉其“浪子回头，改过自新，永远都不会晚”的道理。

对一个自以为是、自高自大的同学，我则引用冰心的诗句“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。”委婉告诫其“为人处世应谦逊，切勿骄傲，生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放，一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢”的道理。

类似的方法还有标点启迪法（上文已述）、公式启迪法（如爱因斯坦的成功法则A=X+Y+Z）等。

选择自查式评语

选择自查式的评语，即班主任将每位同学的评语本着客观公正、充分尊重的原则，事先拟好并全部匿名张贴在黑板或墙壁上，讓学生从中选择最适合自己的评语。如实在选不出，可自己另拟一份交与班主任参照重新写评语。

班主任还可以从评价的各个角度、维度分列出好、中、差三个等级，让学生分别从相应的层次等级中勾画选择。学生据此写一份自我评价，经班主任审阅完善，作为期末评语。学生自我选择的过程就是一个自省自查的过程。

当然，花样评语的写法远不止此，正所谓大千世界，无一不可入文；小小评语，皆是匠心独运。为了增强评语的实际功效，有时也需要打“组合拳”，对一个同学的不同学期的评语也要力求变化。一是学生总是处在发展变化之中，二是为了满足其心理上的诸多需要。

（作者单位：安徽省宿州市埇桥区蒿沟小学 李 静；安徽省宿州市埇桥区蒿沟乡中心学校 马 力）