如何加强医学临床课青年教师教学能力的培养
2018-05-14聂慧芳唐燕萍
聂慧芳 唐燕萍
摘 要:近年来,医学临床课青年教师已经投入到了教育体系中,并逐渐的占据了大量的教学资源,这些青年教师也是医学教育中的主要人才储备,他们具有着新时期良好的医学知识掌握,但是,他们在教学的过程中仍然还存在一定的教学问题,这也是普遍存在的教学现状,下面,本文就针对医学临床课青年教师教学现状进行分析,进而提出一定的加强医学临床课青年教师教学能力的培养途径,希望为医学临床课青年教师的教学能力培养提供一定的帮助。
关键词:医学临床课;青年教师;教学能力;培养
医学临床课青年教师逐渐的占据了医学教育的主体部分,越来越多的青年教师正式投入到了教育体系中,而他们教学能力的高低对于医学教育质量有着直接的影响,由于他们的实践经验还比较有限,在教学的过程中难免会出现一定的问题,因此,这就需要做好对青年教师教学能力的培养,而采取怎样的途径来进行他们教学能力的培养,就是本文主要研究的内容。
一、医学临床课青年教师教学现状
1.备课不足
在医学临床課教学中,青年教师刚刚进入到教学的领域,其教学的能力以及教学的经验还存在不足。在一些医学临床青年教师中,由于受到工作时间的影响,就会导致其在后期的教学中就无法投入足够的时间,这也就导致了其医学临床课的备课不足情况,没有严谨规范的备课,也就对教学内容的安排以及教学的质量产生了一定的影响[1]。
2.表达能力有待提高
由于他们进入教育领域的时间并不是很长,还没有养成良好的教学习惯,在教学的过程中往往会出现一定的教学不自信以及面对学生的提问害怕知识储备不足等问题,因此,这就会造成他们教学中表达能力的问题,另外,有些青年教师的心理素质是有待提高的,在教学的过程中会出现一定的紧张情况,为过度的紧张就会导致其教学过程中出现语言组织的障碍,影响学生对知识点以及知识内容的理解和掌握,进而导致其教学的质量存在不足。
3.与学生沟通不足
在医学临床课教学中,想要实现良好的教学目的,教师要积极的和学生进行沟通和交流,才能够有效的掌握学生的学习状态,进而便于对他们学习问题的发现以及问题的处理。但是,由于青年教师的教学实践经验不足,在教学的过程中难免会存在教学方法单一的情况,一些青年教师在教学的过程中可能会存在紧张焦虑的情况,在教学的过程中只顾自己进行内容的讲授,而缺乏对学生情况的了解,这就很容易导致学生不能跟随教师教学的进度,还可能导致他们学生兴趣的缺失,造成教学质量的不足[2]。
4.知识储备有限
在现阶段的医学临床课教学中,由于青年教师刚刚踏上工作岗位,他们对于教学工作来说还处于一种学习阶段,他们自身的实践经验并不是很丰富,有些可能理论知识的储备也存在不足的情况,在实际的教学中可能由于知识储备问题导致对知识理解和讲述深度不够,导致教学质量的不足,同时,教师教学知识不足,对于学生学习中出现的问题也并不能及时有效的进行解决,这对学生的学习积极性以及学习效率就会产生很大影响。
5.医学临床实践不足
学生实践能力培养对于医学院校来说至关重要,也是对学生能力培养重要的方面,而其教师临床的实践经验对学生的实践能力提升具有直接影响。对于医学临床课的青年教师来说,医学临床实践能力的不足是普遍存在的问题,在他们学习的过程中,一般都比较注重对自身科研能力锻炼和培养,而对于临床的实践能力以及案例的累积是比较缺失的,因此,这就造成了教学质量问题。
二、加强医学临床课青年教师教学能力的培养途径
1.注重医学临床课程青年教师在职的培训
对于医学临床课青年教师来说,其教学能力是有限的,并且其教学能力的提高需要他们自行锻炼,这是需要经过很长时间的,想要实现其教学能力的提高,就需要注重对他们的在职培训,可以采取定期培训的方式,来将他们教学中遇到的问题进行收集和总结,进而进行解决,并传授他们科学有效的教学方法,从而来提高他们的教学能力,同时还可以建立多元化的培训模式,可以通过同行间的交流以及针对性的咨询等,来对他们的教学问题进行处理,必要的时候,还可以采取校外的方式进行培训,集中送至相应的培训中心进行专业培训。
2.采取集中备课的方式来保证青年教师的备课时间
集体备课对青年教师的教学能力提升来说,是非常有效的,首先这能够给予青年教师一定的备课时间,避免由于其时间安排的不合理,导致备课时间的占用,从而促进他们养成良好的备课习惯,另外,这也可以促进他们之间的互相学习,由于每一个教师备课的习惯以及备课的方法都是不一样的,采用集中备课的方式就可以增加他们备课过程的交流,能够有效的改善各自备课思路和备课流程,从而逐渐的提高他们备课的质量,这对他们教学质量的提升奠定了良好的基础[3]。
3.建立青年教师教学能力的培养体系
青年教师在进行医学临床课程的教学中,由于其经验和知识储备等问题,都可能存在教学质量问题,为了提高他们的教学能力,就可以建立青年教师教学能力的培养体系,来规范对他们教学能力的培养,提高培养的有效性。在青年教师刚进入教学岗位后,可以给他们配备相应的指导教师,他们教学的过程中如果存在教学的困惑或者教学的难题,都可以向经验丰富、综合素养强的指导教师进行请教,这样在他们教学的过程中,指导教师就可以起到有效的引导作用,促进他们教学能力的提高。
4.建立有效的医学临床课程青年教师的评价考核机制
想要保证青年教师切实的重视对自身教学能力的培养,就需要建立科学合理的评价考核机制,来进行教师教学质量的监督和考核,来激励他们能够更好的投入到教学工作中。目前,也采取了一定的评价考核机制来进行教师教学质量的评价,这虽然一定程度的实现了对教师教学质量的提高,但是,传统的评价考核机制还存在一定的局限性,这就需要完善评价考核的机制,可以增加对教师评价考核的内容,不仅还包括对教师听课记录、学生填写报表等评价方式,还应该对他们集体备课情况、教学态度、参加科研的情况等进行评价考核,从而保证他们注重对自身教学能力的重视[4]。
5.鼓励医学临床课程青年教师到临床进修学习
在临床课程的授教学过程中,是比较常用案例教学法的,而这种案例教学法则是需要教师具有良好的临床实践经历,因此,为了实现课堂教学质量的提升以及学生的实践能力锻炼,就需要注重青年教师的临床实践能力锻炼和培养。学校可以鼓励医学临床课程青年教师到临床进修学习,通过相关青年教师进入到医院实践中进行学习和观摩,来有效的增加他们的临床实践经验,便于他们更好的投入到教学中。
三、结语
综上所述,在医学临床课教学中,青年教师教学能力问题还普遍存在,为了保证他们教学的质量,就需要全面了解他们教学中的问题,进而采取一定的措施来进行他们教学能力的提高,这对医学教育事业后期的发展也具有重要的意义。
参考文献:
[1]刘钟鸣、欧阳琳、李民等.青年教师对医学临床课程教学能力现状调查及应对策略研究[J].现代生物医学进展,2016,16(3):550-553
[2]刘钟鸣.医学临床课程青年教师教学能力现状研究[D].第三军医大学, 2015.123-124
[3]张云飞、马保安、张明华等.论如何提高青年教师临床课教学水平——参加全国高等医学院校青年教师教学基本功比赛有感[J].现代生物医学进展,2015,15(25):4986-4989
[4]刘志晶、王秀春.临床医学青年教师教学能力的培养探索[J].世界最新医学信息文摘, 2015(10):183-183
作者简介:
聂慧芳,助教,医学硕士,湖南中医药大学中西医结合学院。