我国本科会计教育模式研究

兰雨

近年来，大学教育模式有从专业化向全面化发展的趋势，部分专业性的大学也开始增设经济、金融、管理等学科。会计学作为经济管理学科的基础学科，成为了各大院校的标准配置。虽然各大院校几乎都开设了会计学科，但是在本科会计教育模式上却仍然存在许多需要改进的地方，比如教学目标过大、细分科目设置缺乏效率、理论与实践结合不足等。为了培养高素质的会计人才，本科会计教育模式需要改进，包括教学理念、教学目标、教学模式等。

本科 会计教育 教育模式改进

我国各大高校的会计学专业教学模式，基本上都是参考过去的传统教学模式，主要集中在课堂教学，老师授课，学生听课的模式，而没有注意会计学和其他学科最大的不同就是强调实践。如果在目前的教学模式上进行优化，就是未来本科会计学教学的出路。

本科会计学专业的发展

（1）高校增设本科会计学专业成普遍现象

会计学是一门经济管理类学科，会计学的出现对推动现代商业发展起到了非常重要的推动作用，而且由此开始，也逐步应用到商业以外的其他行业的财务管理工作中，尤其是借贷法的出现，颠覆了传统的手工流水记账模式，大大提高了经济记账效率，解放了劳动成本，并且让会计数据不再是财务人员才能看得懂的专利，也简介对各行各业的财务数据统计起到了重要的衔接作用。

在我国高等院校的创建初期，主要是根据各个学科的特点，将相似的学科进行收编并成立专业学校，例如地质大学、化工大学、林业大学等。但是，近年来，随着我国对高等教育投入的不断加大，各大高校不再满足本专业的局限，逐步吸纳更多的学科，普遍的现象包括各大高校基本都逐步开设了经济管理院系、商学院系等新的院系，将包括会计学在内的众多经济和管理类学科增设到自身的专业学科中，所以我们不难看到在一些专业大学里，经济管理类学院已经壮大到招生范围超过了专业大学自身的专业院系，比如北京林业大学，一个以林学和生物工程为代表学科的专业性大学，实际最大的院系是经济管理学院，无论是学生人数还是教师人数都在全校各个院系中名列榜首。

教育部对各大院校增设经济和管理类学科的做法持鼓励的态度，因为要想创建世界一流大学，就必须与世界一流大学的办学理念相一致，而纵观包括美国、欧洲等国家和地区的一流大学，无不是吸纳百科、学科门类齐全的综合性大学，所以我们专业性大学的转变也就不难理解。

当然，在一所学科门类齐全的综合性大学中学习，对于学生来说是受益多多，因为广泛的学科设置可以增加学生对未来职业的选择范围，而且又增加了见识，本是一件非常好的事情。但是，事实和远景毕竟存在着一定的差距。從我国目前的综合性大学来看，对于大学专项之外新增设的学科建设，存在着很多问题。

（2）本科会计学专业存在的问题

如上所述，新增设学科存在的问题主要包括如下：首先，学科师资力量薄弱，由于新增设学科不是该院校的拳头学科，所以对于教师人才的吸引力没有对应专科院校的强烈，所以没有非常合适的人才来加强学科的继续建设和发展；其次，学科的教学模式比较传统，创新性不强，这其实也不仅仅是综合性大学的会计学教育模式存在的问题，只是在综合性大学中体现的更加突出，由于会计学科存在时间非常长而且理论知识点有限，所以大部分教师都只会按照教学安排和前辈经验来安排课程教学，没有足够的创新动力支持；最后，学生重视程度不足，由于会计学对于专业理论知识的要求没有其他专业高，而且工作后经验要求较高，理论学习和工作经验衔接会出现很大的差异，导致学生自身的重视程度不足。

本科会计学教育模式研究

（1）传统的本科会计学教育模式介绍

传统的本科会计教学模式一般是照本宣科模式，即教师按照教材中的内容，在课堂授课学生在下面听讲，记笔记，课后复习，通过考试。其实这种模式是中国大学教学中的传统模式，不仅仅在会计教学中。但是，这种模式存在的问题也很清晰。因此本科教育的目的，最终是服务学生的就业，所以就业导向和学校教学目标的考试结果导向就会发生一定的偏差。因为和其他学科有不同，会计学是一门非常强调理论结合实践的科目，书本中的知识只是将来工作中的理论基础，而工作中非常核心的会计价值在于行业经验和具体事务的处理经验，这些是课堂上无法学习到的。

在现在知识爆炸的年代，所有所学的知识如果无法与实际接轨，那么这些知识能够产生的生产力就非常有限，而未来的竞争压力之大也是众人皆知，所以如何能在学校阶段，在还没有沉重的工作压力的时点，最大程度的学到理论和经验，就变成了众多大学生能够在未来的职业生涯中脱颖而出的重要问题。

（2）本科会计学教育模式优化的思考其实，本科会计学教育模式存在很大的优化空间，只要学校从教育理念上与时俱进，学生从未来职业发展的角度重视学习，以及全社会范围内推动，会计学教育必定会结出丰硕的果实。

我国高校本科会计学教育模式可以从以下方面考虑优化的可能：

首先，要把会计学教育做成精品教育，而不是应付考试的应试教育。会计学的理论结合实际的特点，就对其在学校阶段的教育和学习提出了不同的要求。所以，在学科设置上，就要提出做精品的目标，将考试成绩不仅只体现课堂教学的成果，而且要将学生实践的成果也加入考量。

其次，课堂教育模式可以考虑向互动教学模式倾斜。在传统的教学模式下，学生的学习积极性不高，而且考量到会计学的课程比较枯燥乏味，如果一味使用传统的教学模式的话，学生的学习积极性会大打折扣。而通过互动教学模式，老师可以增加案例学习、观点辩论等方式，让学生在积极参与下完成学习目标。

结束语

我国本科会计学教育模式，已经慢慢从传统模式向更加高效和切合实际的模式转变，无论老师和学生也都要提高自身的目标，为了自己未来的职业生涯考虑，积极参加到这项变革中，充实学习能力和水平。

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