运用情趣化课堂教学 提升初中学生语文素养

曹春霞

摘 要：在语文课堂中应用情趣化教学可以起到“锦上添花”的作用，可以有效激发中学生学习语文知识的兴趣，从而让更多学生投入到语文课堂教学之中，进而获得更多的语文知识和理论，进一步快速提升学生的语文素养。

关键词：情趣化；课堂改革；语文素养

一、中学开展语文情趣化课堂教学改革的意义

1.有助于培养学生的语文素养

语文知识和语文能力是培养学生语文素养的基础，扎实的语文知识意味着学生用足够的材料和工具去运用语文，而语文高质量的运用恰好是高水平语文能力的最佳表现，语文能力的优秀是语文素养的外化。学生语文素养高，说明其基础知识扎实，能力较强，并在此基础上有了提高和升华。

2.有助于激发中学生的语文学习兴趣

情趣化教学主要指以情趣化的方式将教学内容传授出来，对教学内容进行丰富，对教学形式进行创新。有助于中学语文成为一门情趣化较为浓郁的知识学科。

3.有助于增强语文课堂的教学效果

采用任何一种教学方法或者教学理念，只要运用恰当、准确，都会起到增强教学效果的作用。情趣化教学相对于其它类型的教学方法特点在“情感丰富”、“趣味无穷”。所以只要教师和学生可以将情趣化教学科学、合理的应用到中学语文可以之中，势必会产生增强课堂教学效果的意义。所以说，中学语文情趣化课堂教学的开展是一种增强课堂教学效果的重要途径。

二、中学开展语文情趣化课堂教学的方法

1.在教学计划中扩展语文素材，保证活跃的课堂气氛

传统课堂教学模式中教师一直占主导地位，导致学生的学习积极性难以发挥。虽然中学语文课堂教学具有一定的趣味性，但由于采用传统的“传授”模式，所以语文教学的趣味性难以发挥。但如果在语文课堂教学中开展情趣化教学，则可以让学生发挥主体作用，通过学生活跃课堂气氛，促使中学语文情趣化课堂教学的开展。

研究教学规律，针对学生具体情况，制订教学计划，并有效实施才能提高语文能力，进而真正培养语文素养。首先，应培养学生自学能力。其次，合理化课堂练习和课后练习，让学生在动手、实践中增强能力。再次，向学生介绍更多高质量的语文素材，如文学名著、影视作品、演讲视频，辅以自排话剧、相声、歌咏等主动形式，综合提高听说读写能力。最后，与家长配合，营造家庭的学习环境。

例如：《孔乙己》是初中语文教学过程中需要学习的一篇课文，主要对封建思想和迂腐的科学制度进行批评。笔者采用情趣化教学展开对这篇课堂的学习。事先安排学生对《孔乙己》课本进行预习，然后让学生以小品、话剧等形式对课文中的精彩片段进行演绎。例如，孔乙己吃茴香豆的故事情节一直是课文的精彩片段。可以让两个学生将该片段编制成小品演绎出来，以情趣化的方式将课文的内容、情感表达出来，这样不仅有助于课堂气氛的活跃，同时还可以让学生更加深刻的理解课文，学习课文中蕴含的知识点，如修辞方法、写作技巧等。

2.通过学科渗透互动，增强诗歌教学的趣味，提升美学素养

在中学语文诗歌鉴赏艺术的学习活动中，要想取得理想的成绩，我们就应该在日常训练中注意总结学习经验，并探索诗歌鉴赏的艺术技巧，借助艺术技巧的应用深化对诗歌的理解。诗歌都是诗人抒发情感的载体，所以每位诗人都会因为其人生经历不同、政治抱负不同、要抒发的情感不同，让诗歌表现出特有的气派、格调和韵味，让诗歌形成了不同的派别和风格。比如山水田园诗人的代表王维，后半生过着半官半隐的恬静悠闲生活，而且他擅长绘画、精通音乐，并能够将二者贯通于自己的诗中，善于运用自然、精炼的语言，塑造鲜明的形象，着墨不多，却意境高远，其妙不可言。学科之间都具有一定的相通性，每一门学科都具有自身的情趣点，初中语文教师可以抓住这一点特点，在语文教学中不断渗透其它学科的知识和内容，从而保证情趣化教学在初中语文课堂中的实施。

案例：《孔雀东南飞》是一长篇叙事诗，主要讲述东汉时期凄美的爱情故事。课堂教学要求学生可以熟练的背诵整篇诗歌。因此，笔者采用情趣化教学增强《孔雀东南飞》的趣味性。激发学生对诗歌的兴趣，从而更加容易的诵读出来。在情趣化教学方法应用过程中，教师可以将音乐不断渗透到《孔雀东南飞》的学习之中，将诗歌编写成歌曲的形式让学生歌唱，这样可以增强教学内容的趣味性，加深学生对教学内容的理解，从而成功实现《孔雀东南飞》的教学目标。

3.创设生活化教學意境，既培养学生语文素养，又提升学生情商

教师为了培养不同学生的语文素养，查漏补缺，增其所长，教学内容和作业练习必须针对每个学生的具体情况。创设生活化教学课堂也是实施情趣化教学方式的一种途径。生活化教学课堂对于学生来说较为熟悉、亲切，可以激发学生的学习情趣，增强学生的参与性。初中语文涉及的知识点较多，可以生活化的教学内容较多。因此，初中教师可以根据初中語文的特点不断创设生活化教学课堂，拉近学生与语文课堂的距离，进而增学生的参与性。

《背影》是初中语文教学中具有代表性的一篇课文，讲述朱自清与他父亲的故事，通过送橘子、蹒跚的步伐、宽厚的背影表现出朱自清父亲浓浓的父爱。其实在生活中父亲留下背影的场景经常出现。笔者应用多媒体技术创设出不同的背影场景，如父亲送孩子上学时帮学生背行李的背影、父亲干农活时的背影等等，然后让学生描述自身父亲的背影，最后结合课文《背影》讲述父亲背影中暗涵的大山般深厚的父爱。通过这种创设情境的方法可以有效增强初中语文教学的情趣性，促使更多的学生参与其中，最终实现教学目标。

总之，源于学习基础、兴趣和人生阅历的不同，学生对于语文知识不同领域的了解掌握情况也因人而异，语文能力也不尽相同，对于听说读写的天赋和学习热情存在差异。只有针对不同学生的基础制定不同的教学策略，将课堂常规培养与个性化教学相结合，才能不局限于课本的读写培养语文素养。