增强高职高专院校党校理实一体化教学实效性的思考

薛惠元 陈立书 彭坤 王惠

摘 要：高校党校工作的有效开展是党建工作的一项重要内容和任务。针对高职高专院校学生特点，党校创新性地进行理实一体化教学具有重要的意义，问卷调查分析了高职高专院校党校理实一体化教学中理论学习的情况、党校教学组织、实践学习的效果、理论与实践的结合情况等，提出了增强理实一体化教学实效性的几点建议。

关键词：党校；理实一体；实效性

高校党校承担着培训进步青年、入党积极分子的重任，是新时期高校做好思想政治教育工作的一项重要任务，为了发挥党的政治优势和组织优势，切实增强党校思想政治教育实效性，突破以往理论教学的单一性，充分发挥大学生入党积极分子的主导作用，党校理实一体教学显得尤为重要。高职高专院校学生在校时间相比本科以上学历的大学生短，价值追求多元化，在要求强烈入党的同时，部分入党积极分子入党动机不端正、功利倾向严重、自律性差、学习效果不理想也是不争的事实。为了掌握理实一体的党校教学模式效果、增强高职高专院校大学生党校思想政治教育实效性，为此，在本校党校学员中开展了问卷调查，分析高职高专大学生党校理实一体教学中的问题和根源，研究解决对策，增强思想政治教育实效性。

一、问卷调查的对象与方法

问卷面向我校曾经接受大学生党校培训的学员进行，发放问卷184份，回收问卷184份，有效问卷184份，有效率达100%，调查采用不记名方式，数据真实有效。

调查问卷共设计15个题目，内容主要包含理论学习的情况、党校教学组织、实践学习的效果、理论与实践的结合情况、理实一体教学的意见和建议。

二、问卷调查数据分析

1.关于理论学习情况调查分析

“你认为党校课程课堂教学内容如何？”认为“结构合理，重点突出”的占49.46%，“贴近实际，具有较强的实用性”的占48.37%，“结构零散，无重点”的占1.09%，“脱离实际，单纯说教”的占1.09%。

据此分析，学生对党校课程教学内容的安排比较认可，接受度高。课堂教学内容取得了较好的效果。少数学生认为“结构零散，无重点”、“脱离实际，单纯说教”说明这些学生对党校课程教学的内容掌握不太好，没有理解教学重点，这也是高职高专学生的学习特点，需要授课教师反思如何了解每个学生的思想状况和理论水平，使教学更具针对性。

“进入党校集中学习，最希望学到的内容是？”回答“党的基本理论知识”的占37.5%；“党的大政方针”的占15.76%；“入党的程序和要求等”占7.07%；“时事焦点”占39.13%；“其他”占0.54%。

可见，高职高专学生对政治敏感性的培养方面需求较大，渴望了解最新时事，符合青年学生的特点，也是党校培养对学生政治立场坚定性的要求，高职高专学生对党的基本理论知识的需求也很大，教学中不能忽视基础知识的教授。

“你觉得党校教学中还需增加什么内容？可多选”认为“红色基地教育”占62.5% ，“视频录像”的占52.7%；“知识竞赛等活动” 的占41.3% ；“调研活动” 的占40.76%；“分组讨论” 的占26.09%。

数据分析显示学生对“红色基地教育”、“视频录像”、“知识竞赛等活动”、“调研活动”等灵活的教学方式较为喜欢，选择较为灵活、生动、直观的教学方式能与课堂单方面传授方式互为补充，拓宽学生信息量，提升综合素质。

2.党校教学组织方面调查

“你认为党校授课教师应当包括哪些？可多选”，选择“学校、学院党政领导”的占88.59%；“校外专家学者” 的占66.3%；“思政课教师” 的占51.09%；“辅导员” 的占30.98%；“其他”15.76%。

学校学院党政领导、校外专家学者往往是党员中的骨干或理论研究领域的精英，学生渴望从他们身上汲取养分；思政课教师、辅导员是学校思想政治教育工作的骨干力量，学生对他们教育的需求也是他们职责义务所在。

“党校在业余时间进行集中理论学习的效果如何？”认为“纪律严明，效果好 ”的占79.35%；“ 纪律较好，学习效果一般” 的占15.22%；“ 占用了业余时间，效果不明显” 的占4.89%；“效果很差” 的占0.54%。

数据反映党校教学组织整体上纪律严明，学习效果较好，少數同学没有达到教学目标要求，高职高专学生学习主动性和计划性有待加强，在党校学习时间安排上可以充分了解学生情况再做缜密思考。

“你对教师授课中主要要求是？（可多选）”认为“突出重点有针对性”的占79.34%；“有对现实问题的分析和解答” 的占66.84%；“理论新颖” 的占64.67%；“深入浅出” 的占41.3%； “其他”0.07%。

分析显示对高职高专学生的党校学习要讲细讲透，教学生如何将理论知识运用到实际中去，更好地分析问题，解决问题，高职高专学生还希望能通过党校学习掌握更多分析问题的方法和观点，拓宽视野。

“你希望以怎样的方式考核？”选择“撰写调研报告或写得体会”的占13.59%；“写作结合社会实践情况综合考核” 的占33.15%；“闭卷考试” 的占5.98%；“开卷考试” 的占11.96%；“以上方式并用” 的占35.33%。

党校采用多种形式综合考评学生的成绩比较受认同，传统的闭卷考试不怎么被接受。

“能否利用业余时间完成党校的理论学习和实践？”认为“时间充裕，能保证学习质量”的占54.89%；“时间较为紧张，较好地完成” 的占40.22%；“时间紧张，勉强完成” 的占4.35%；“不能完成” 的占0.54%。

高职高专院校学生党校理实一体教学时间安排的合理性还需进一步加强，努力提高学生的学习效率和效果。

3.关于实践学习的效果调查分析

“党校理论学习结合实践锻炼后学习效果如何？”认为“对自身素质影响大大提升”的占57.61%；“结合实践锻炼后对自身帮助较大”36.41%；“ 结合实践锻炼后学习效果一般”5.98%；“结合实践锻炼感觉没有什么效果”0。

党校学习中结合实践教学是很受学生欢迎，丰富了教学内容，能更好地达到学习目标，对学生综合素质提升帮助较大。

“理实一体的学习方式是否提高了学习积极性？”认为“积极性很高”的占57.78%；“积极性较大” 的占32.61%；“积极性一般” 的占7.61%；“没有变化”0。

实践教学的加入可以很好地调动高职高专院校学生学习积极性，实现预期效果。

“你认为理实一体教学内容结合的紧密度如何？”认为“理论与实践结合紧密，有助于掌握学习重难点”的占75.54%；“理论与实践内容结合较为紧密” 的占17.31%；“理论与实践内容结合紧密度一般” 的占4.89%；“理论与实践内容没有任何联系” 的占1.63%。

理实一体教学方式利于学生掌握学习重难点，但可能理论学习内容还需更紧密地联系实践教学内容，避免脱节。

4.关于理论与实践结合情况分析

“你认为党校理实一体教学对自己的帮助是？”认为“学习了党史党章等党的基本理论知识”的占51.09%；“自身觉悟得到提高” 的占36.96%；“职业生涯有了更明确的规划” 的占2.17%；“在实践中受教育长才干” 的占9.78%；“其他”为0。

理实一体教学提高了学生理论水平，思想道德修养有所提高，但在实践教学中仍然需要做好教学设计，在让高职高专学生掌握基础知识之外，加强学生世界观、人生观、价值观的教育，将社会主义核心价值观贯穿始终。

“参加党校学习的目的”认为“早日入党，为实现共产主义而奋斗”的占97.83%；；“没想法”的占1.63% ；“证明自己很优秀” 的占0.54%；“老师的推荐”0。

通过理实一体教学，学生入党动机更加明确，党性修养有很大提升。

5.理实一体教学的意见和建议

你对党校理实一体化教学还有哪些意见或建议？

除了上述问卷调查数据显示的意见和建议外，学生还希望党校学习可以推荐一些比较好的软件供学生自学。

三、高职高专院校增强党校理实一体化教学实效性的几点思考

问卷调查显示，理实一体的党校培养模式效果显著，还需结合高职高专学生的学习特点和成长需求进行教学改革，增强党校思想政治教育实效性，提升育人功能。

1.优化高职高专院校大学生党校理实一体教学布局，提高党校教学的有效性和持续性

高职高专院校学生在校时间较短，对其培养需从新生入学教育开始，注重进步青年和团学干部等的示范引领作用，端正学习态度，提高党性修养，在教学中贯穿马克思主义基本理论知识的传授和方法的运用，掌握学生思想状况和基础水平，有针对性地进行教育和培养发展。

针对高职高专院校学生理论基础相对弱的特点，党校的教育需加强基础理论学习，保证党校理论学习足够的时间。针对不同年级的不同特点，全面了解学生的需求和实际表现，合理安排党校理论课和实践课的时间，不搞突击式的短期培训。

实践教学管理要规范化、制度化，与日常团学活动有效互通，以达到实践教学最佳效果。

2.贯彻从严治党教育方针，不断完善高职高专院校党校理实一体化教学机制

完善的培养方案和教学计划，确保教学的有序性。结合学校党建工作要求和思想政治教育工作要求，遵循学生发展规律，拟定年度培养计划和中长期培养计划，使党校理实一体教学更具制度性、规划性，党校办学方向更加明确。

完善的监督约束机制利于提高党校学习效果。高职高专院校学生学习自律性有待提高，党校学习要有一套完善的考勤制度、考核制度等，把学生的课堂表现、实践情况、完成作业情况等记录在册，作为今后党员发展、评优评奖的依据，督促学生养成良好的学习习惯，保证学习时间和效率。

完善的激励机制有利于增强行为的示范性。理实一体的教学模式要求学生不仅掌握扎实的理论知识，还要积极投身于实践中，注重理论联系实际，将理论学习成果转化到实践中去，从实际行动中检验理论学习效果。

3.增强组织制度建设，为高职高专院校党校理实一体化教学提供强有力的保障

党校理实一体化教学的开展有赖于学校党委的高度重视。党校校长可由学校党委书记或副书记兼任，副校长可由党委组织部部长或宣传部部长兼任，党校领导机构还应包括学校正副校长、党政办领导、学工部领导、思政部领导、二级学院党总支书记。党校下设办公室，办公室可以挂靠党委组织部或学工部，由专人负责党校日常管理与运行，制定党校和二级学院分党校工作条例，做到年初有计划、年中有总结、年终有汇报、培训有目标。党校教学要有较为固定的实践教学基地和充足的经费保障，以便有效开展实践教学。

4.加强党校师资力量培养，增强高职高专院校理實一体化教学效果

党校教师的遴选应当严格谨慎，学校党政领导、党政管理经验丰富的干部、思政课骨干教师、党性较高教学评价好的辅导员都可以纳入其中，党校教师队伍应当相对稳定，对于党校教师包括兼职教师要进行岗前培训，增强他们的责任感和使命感，以良好的职业形象和过硬的理论素养引导党校学生提升综合素质，增强教育的针对性和实效性。党校教学应有一套合理的评学评教体系。

5.健全党校教材的编排，创新理实一体化教学内容

高职高专院校党校教材要符合学生特点，注重党校教学与思政课教学的紧密联系，注重教材理论内容与实践内容的紧密联系。教材内容要新、要活，内容编排要吸引学生乐于读、乐于思考，可设计马列经典著作选段、拓展阅读、名人名言、励志故事分享等。党校理实一体化教学可结合座谈会、视频观看、社会调查、志愿服务、知识竞赛等多种方式，每章节的理论教学后设计相应的实践教学活动，提高党校培训质量。积极开展网络教学课程，利用qq 、微信等网络教育资源，将系统学习与日常管理服务相结合，丰富教育内容和形式，贴近学生的思想和生活。

参考文献：

[1]程巧玲、商冬玲、赵翁琴、靳媛.当前高职高专院校大学生党建工作再思考[J].西安电力高等专科学校学报，2010（5）：45-50

[2]陈继飞、王华彪、郭晓波.增强高校党校思想政治教育实效性的实践[J].教育与职业，2010（29）：67-68

作者简介：

薛惠元（1981--）女，山东烟台人，讲师，法学硕士研究生，重庆医药高等专科学校药学院（中药学院）学工办主任，研究方向：思想政治教育。