浅析如何突破园艺专业中高职衔接瓶颈

肖锦

[摘 要] 对于园艺专业来说，要从人才培养目标出发，提升学生的岗位职业能力，同时还要找出现阶段中高职衔接上存在的问题，激发出学生学习的主动性，从而实现教育的目标。基于此，针对突破园艺专业中高职衔接的瓶颈进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

[关 键 词] 园艺专业；中高职衔接；瓶颈

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0202-01

对于中高职衔接教育来说，在欧洲国家中有着较长的发展历史。尤其是在高新技术广泛运用的第三产业发展下，一系列相关的职业岗位促进了职业教育的发展。因此，在园艺专业教育中，要找出其中存在的问题，确保理论与实践的有效融合，在激发出学生学习积极性的基础上满足中高职教育的发展需求。

一、中高职课程衔接上存在的问题

（一）内容设置的问题

在中职教育与高职教育过程中，存在着交流与沟通性不足的现象。这样也就导致一些内容与课程设置上存在着许多重复现象。这样也就使学生在学习中的积极性逐渐降低。加之受到学生心理因素的影响，也就逐渐放弃了这一知识的学习，最终也就影响了后续的学习效果。

（二）专业课程衔接上存在的问题

对于高职院校来说，学生的结构有着一定的复杂性，主要是因为其中不仅包含了中职学校的毕业生，同时也包含了普通学校中的毕业生。加之受到普通学校学生比例较大的影响，所以在专业课设置的过程中往往是从普通高中学生的水平上来进行的。但是在这种模式下，由于许多内容都是重复的，所以在学习中也就很容易出现倦怠的心理，最终也就造成其技能与素质难以得到有效的提升。

二、解决园艺专业中高职衔接问题的措施

（一）保证思想的准确性

为了确保中高职教育的衔接质量，要在中职与高职学校中设立明确的思想，以此来指导后续工作的开展。（1）对于职业教育来说，要从满足社会对岗位的需求以及学生自我发展需求出发。所以在设置课程的过程中要做好综合的分析与研究工作，同时还要积极开展交流与探讨。也就是说中职院校中要从帮助学生奠定理论基础知识出发，借助相应的技术与技巧。而对于高职院校来说，也要从技术实践入手，将学生带入学习中，组织学生参与与园艺相关的设计实践。通过将理论巩固作为辅助性的教育内容，以此来保证课程的有效性，实现理论与实践的有机融合。（2）要从培养学生能力的角度出发，做好教学开展工作。中职与高职教育都是职业教育中的一种，所以在教育中要坚持从技能型人才培养的角度出发，提升学生的专业能力与综合素养。在园艺课程设计中也要将培养学生设计与管理能力作为教育中的重点。（三）在课程设计中要从一体化教学出发，做好整体化的分析与研究工作。通过对现状进行分析，以此来综合好市场发展的需求，确保园林养护以及栽培等方面的合理性，最大限度地避免出现课程重复等问题。

（二）做好目标的定位工作

对于中职院校来说，要从培养操作型人才入手。而对于高职院校来说，则要做好技能型人才的培养工作。为了实现人才培养目标，要做好教学方法的完善与整理。也就是说中职学校要从学生的文化素质教育出发，为了满足园林园艺专业的发展，确保中高职教育的有效衔接。在开展课程教学之前，学校方面还要做好目标的定位工作，致力于培养出满足社会要求的专业人才，不断提升学生的综合能力，促进学生全面发展。其次，学生还要掌握好一定的理论知识与专业能力。从具体角度来说，学生在进入高职阶段后，要从初学者转变成为专业化的人才，在提升职业素养的同时，掌握好管理的方法与种植技巧，从而真正将学生培养成为专业化的人才。只有不断提升学生的实训能力与职业素養，才能满足岗位需求，才能促进学生实现更好的发展。

（三）做好校内外实践的结合工作

积极开展校内实习基地，可以培养学生的专业能力。同时也要做好校外实习基地的建设工作。在建设中也要利用好学科优势，主动与相关产业之间进行合作，通过签订协议等方法来保持与相关单位之间的合作关系。其次，要积极聘请一些专业能力强与实践经验丰富的人员参与到实习教育中，确保学生能够掌握最先进的知识。开展校外实习基地，不仅可以为学生的课程实习与发展提供支持，同时也可以为学生创造出接触一线的机会。在组织学生进入一线实习与生产基地后，能够更好地培养学生的实践操作技能，同时也可以加强教师与学生、学生与学生之间的联系，在有效研究与分析的基础上明确未来的发展方向，学校也可以通过这种方法来制定出全新的人才培养计划，从而确保衔接的合理性，满足学生的发展需求。

综上所述可以看出，为了满足学生的发展需求，学校方面要积极响应新课改的要求，制定出有效的人才培养目标，同时还要注重培养好学生的综合能力与职业素养。从具体实践上来说，还要保证指导思想的准确性，分析出中职与高职的特点，以此来实现衔接的目标。

参考文献：

[1]沈建忠，蔡银杰，殷琳毅.园艺专业中高职教育有效衔接的研究与实践[J].新课程研究旬刊，2015（10）：70-72.

[2]施红华.园艺专业中高职衔接一体化教育模式研究[J].科技展望，2017（8）：45.