对中职学校体育教学中师生互动的研究

于会

[摘 要] 体育教学的主体是教师和学生，教师和学生在课堂上的有效互动是调节课堂气氛、提高教学质量的重要环节。论述了中职学校体育教学中师生互动的重要性，探讨了体育教学中师生互动时对学生兴趣的培养，提出了中职学校体育教学中师生互动的策略。

[关 键 词] 中职学校；体育教学；师生互动

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0190-02

中职体育课程作为一门实践性较强的学科，更加凸显了师生有效互动的重要性。传统教学理念下加强中职体育课课堂管理和教学管理的针对性和实效性，忽视了体育教学中师生互动的教学理念，极大地阻碍了学校中职体育课教育的发展。实际上，体育教学中的师生互动对学生学习成绩、兴趣培养、自信心培养等有着深远的影响。

中职学校的学生文化课成绩很差，求知欲望、自学能力不尽如人意。大部分学生存在厌学思想，主要表现为上课注意力不集中，人在课堂心在游戏上网等娱乐上，不做作业或抄袭作业现象时有发生，这部分学生不仅对学习不感兴趣，而且由于没有学习压力，对体育也没有任何的兴趣，更没有自己喜欢的体育项目。因此，教师应有意识地培养和激发学生参加运动的意愿和兴趣。教学活动是教师和学生互动完成的。

现在的中职学校体育教学课堂教学应更强调在人际交往中学习，要求学生真正地能够主动参与体育教学活动，“动”起来，这里所指的“动”，并不是学生单方面的“动”，而是强调师生之间的互动，也是教育资源之间的互动和教学过程的交互，旨在让学生能够学会学习、探究与创新。通过广泛交流使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

一、中职学校体育教学中师生互動的重要性

（一）中职学校学生的特点

相对于大学生而言，中职学生年龄偏小、学习成绩相对较差，自信心不高，他们属于一个比较特殊的群体。据调查结果显示，大部分中职学生对学习的热情度不高，缺乏积极进取的精神，理想和信念及意志品质相对较差，没有战胜各种困难的决心和毅力。同时，一些学生受社会上不良思潮的影响，或多或少地存在一些不良习气，造成精神面貌的萎靡和上进心的不足。面对中职学生或多或少存在的心理问题，教师应走进学生的内心深处，和学生交心相处，有意识地培养和激发学生参加运动的意愿和兴趣，提高体育教学的质量。

（二）体育教学中师生互动对中职学生的重要性

中职学生有着非常强的动手能力，思维敏捷，对于新观念和新事物的接受度较高，同时，他们追求财富和时尚，非常渴望能够出人头地。基于这一特点，在教学活动中，需要采取科学的措施挖掘出学生的潜力，做到因材施教，在实践教育中，要改变传统填鸭式的教学模式，锻炼学生的操作能力和实践能力。针对这一特点，在课堂实践中，要引导学生主动调动起自己的思维，不仅要做到“在思维”，更要做到“会思维”。从这一角度而言，只要能够调动学生的积极思维，让他们真正“动起来”，便是一种有效的师生互动方式，在这一方面，我们并不是以教师的“教”来评估，而是需要从学生“学”的角度来分析，究竟教学活动让学生得到了什么，对于学生的发展产生了什么样的影响。自由开放的师生互动才能培养学生的创造性和创新性。教师应通过有目的地提出系列不同类型的问题和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，让学生不再是被动的知识接受者，而是主动参与教学活动学会思考、学会学习的主体。整个教学过程要动静交替、有强有弱，在民主和谐的氛围中激励学生自己发现和解决问题，促使学生更多地独立思考和进行创造性活动。

二、体育教学中师生互动时对学生兴趣培养的研究

（一）学生兴趣培养的重要性及存在的问题

近几年来随着职业教育事业的不断发展，各方面的条件都有了很大的改善，可是职业学校的体育教学却还在“原地踏步”。首先，简陋的场地和有限的器材，更谈不上适合专业的需要，这样学生学练的机会少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，从中得不到任何乐趣，这样学生必然没有兴趣可言。其次，教学内容的低水平重复，而且在教学方法上单一化、形式化，使整个体育教学枯燥无味，何谈兴趣。众所周知，教学活动是教师和学生互动完成的，而学生对体育课的兴趣则直接关系到体育课的教学效果，且兴趣是可以培养的，所以教师应有意识的培养和激发学生参加运动的意愿和兴趣。

（二）体育教学中对学生自信心的培养

在体育教学过程中，要善于发现和利用学生的优点，并做出及时的肯定和鼓励。对于学生而言，教师肯定的表扬和鼓励能够让他们感受到成功带给自己的喜悦，如果学生能够经常受到教师的表扬，也会对教师所教授的课程产生浓厚的兴趣。在课堂上，还要为学生多提供表现的机会，对于简单的动作，可以让学生自行来示范，给学生更多的自主空间去发挥想象。讨论问题时让学生积极参与，教师培养学生自我鼓励、自我命令，如“我能行，我一定会做到”等自我暗示，来增强学习的自信心。

3.师生互动中教师教法的艺术性

教法应随教学内容变化而变化，过多的使用，单调重复，也不能引起学生的兴趣。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养学生自己管理自己，激发他们对体育课的兴趣。在教学中教师应启发和引导学生，让学生利用已有知识经验，自己去选择或设计练习内容，去探索解决问题的途径与方法。学习新知识前让学生根据所学知识的不同目标和任务，对已学知识进行编排组合、观察体验等。教师应热情鼓励、精心诱导学生在学习中尽可能地去联系实际，经过联系现实的训练，唤起学生丰富的想象。基于此，需要根据教材性质来调整练习方法，在学生在掌握了动作之后，及时督促、检查、提高他们的参与积极性，为学生提供足够的学习空间与学习时间。对于部分素材，可以以学生自主练习为主，还可以借助电影、录像、观摩比赛等方式来提高学生的参与兴趣。

三、中职学校体育教学中师生互动的策略

（一）师生互动方向的双向性

人们一般认为中职体育教学中教师是影响学生的主体，学生在课堂中只能被动接受教师的教育。但事实是，教学过程中一方面学生对教师的言行做出各种反应，另一方面学生也通过运动过程中的身体练习、动作练习、提问等方式向教师传递信息和表达感情，教师也会因此对学生做出各种评价。有别于其他课程，中职体育课堂教学的一个显著特点是师生的互动性很强，师生交流的方式也很多。课堂教学中，每位教师都要多关注学生、关心学生、关爱学生，用自己的正面形象去影响和教育学生。而每位学生也在课堂上去聆听教师的教学，多和老师沟通，并以自己的方式影响教师。

（二）师生互动内容的情感性

在体育课堂教学中，很多教师往往只注重对学生运动技术、运动技能和运动知识的培养和训练，但对学生情感教育却很少涉及，甚至不屑一顾。殊不知，学生是有情感的，是有感情的，师生互动中的情感教育往往在体育教学中会起到事半功倍的效果，良好的师生关系会提高体育课堂的质量，而情感在师生的互动中至关重要。可以说，情感是师生互动的重要基础，没有了情感的互动是枯燥的，师生之间建立了良好的情感关系，对于学生运动技能和体育知识学习能起到积极的促进作用。在中职体育教学中，体育教师要特别注重对学生情感教育等非认知因素的培养，这是学生学习的动力源泉，是促进体育课堂教学质量提高的重要条件。

（三）关注互动结果的同质性

互动的同质性直接反应着师生互动活动的质量，在课堂教学中，教师、学生双方之间是可以实现共鸣的，相互促进，这也是师生互动的一项根本要求。在体育教学活动中，互动同质性表现在内部情感、外显行为两个角度。在内部情感上，教师的积极情感会让学生产生积极的情感体验，而学生的情感也会对教师产生影响。从外显行为上来看，如果在教学过程中运用大量的非言语行为，学生也会受到影响，这便是言传身教的作用。为此，在体育教学活动中，教师应该采取科学的措施帮助学生消除自身的积极心态，发挥出自身的主观能动性。

（四）师生互动中教师的主导性

在中职体育教学中，教师应该在师生互动中起到主导作用，这里的主导性主要指教师在教学过程中能主动对学生加以管理和教育，以积极主动的行为去影响学生，体现出教师的主动性。在中职体育课堂教学中，教师无论是对技术动作进行示范或讲解，还是对学生的错误动作进行纠正，亦或是练习时对学生进行保护和帮助，教师都在其中居于主导地位，体现出教师在体育课堂教学中的核心位置，是师生互动的发起者和组织者。当然，教师主导性与一部分人强调的“教师决定一切”或“教师权威”是有区别的。在师生的共同活动中，教师主导性表现为主动引导学生的学习与活动，主动帮助学生发展，主动给学生以反馈。

体育教学在强调教师主导性的同时，還要最大限度地发挥学生的主动性，忽视了学生主动性的教学起不到好的教学效果。体育课堂中教师和学生永远是两个最重要的因素，特别是学生学习的主动性尤为重要，现代教学论提倡教师“教为主导”、学生“学要主动”。

四、结论

职业中专学校的学生是一个特殊的群体，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求；教师应有意识地培养和激发学生参加运动的意愿和兴趣。中职体育教学过程中，体育教师要对学生的动机、兴趣、情感和意志等非智力因素进行重点培养，以此来激发学生的学习动力。一些学生在体育教学中往往会出现消极情绪，教师在遇到这种情况时，不能听之任之，要对症下药，采取有效的办法应对，真正了解学生的心理，和学生产生互动，解决学生的消极情绪。师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。教师应鼓励学生在学习中尽可能地去联系实际，经过联系现实的训练，唤起学生丰富的想象。

参考文献：

[1]李湘俊.论中职学校重视体育教学的重要性[J].广东职业技术教育与研究，2011（5）.

[2]许明.浅谈中职学校体育教学中的师生互动[J].职业，2016（12）.

[3]卜另通.浅谈体育教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学大众（科学教育），2017（2）.

[4]殷剑侠.在体育教学中培养学生的个性研究[J].当代体育科技，2017（2）.