浅谈新形势下技工院校发展新要求

杨严

[摘 要] 社会进步和科技发展要求技工院校不断深化课程改革、加强“双师型”队伍建设、推进校企合作深度融合；从教师个人角度来说，由“肯敬业”到 “会敬业”，也就是说要具备敬业的能力，从而真正“敬好业”，才是当下技工学校教师能力提升的关键所在。

[关 键 词] 敬业；课程改革；校企合作

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0257-01

时代车轮滚滚向前，一个继往开来、竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的新世纪已经走过了十余年。新世纪赋予技工院校的使命是创造更高水平、更高素质的劳动者。技工院校能否顺应时代的要求，与时俱进，结合作者在技工院校二十年的实际工作经验，个人认为在推进技工院校办学层次和能力向纵深发展的众多要素中，以下两点至关重要。

一、教师职责要由“肯敬业”提升为“会敬业”，追求教育的智慧

众所周知，由于大众对技工学校的认知存在偏差以及技工院校自身确实存在的一些现实问题，近些年以来，技工院校的招生工作一度陷入窘境。它不仅没能和普高学校形成相得益彰的教学阵营，甚至直接沦为普高落榜者的“收容地”。因此，对技工院校来说，如何让这些孩子成人乃至具备一技之长，是一个相当大的挑战。而要转变这些学生的一些固有行为习惯和思想意识真是难上加难。经常有老师发出这样的抱怨：我每天起早贪黑，舍小家顾大家，对学生也是晓之以理动之以情，怎么还是收效甚微呢？我们每天不辞劳苦花费大量精力备课以期呈现的良好氛围的教学课堂往往最终都成为愤慨而无奈的德育教育大讲堂。这种付出与回报的严重不对等现象充分说明了一个问题：我们

要不断追求教育的创新，在教育中要根据整体学生的特点、不同学生的特点，有针对性地展开工作。同时，还要具备演说、外交、心理洞察、管理等多种技巧，高水平协调师生之间、生生之间的各种矛盾。学生的思想疏通了，认识到位了，态度才能端正，尔后关于教学等一系列问题都会迎刃而解。例如，我班一名学生因拖欠作业和任课教师在课堂上发生口角，该生事后还拒不道歉，认为老师当众批评他伤害了他的自尊心。对此，我首先找了该同学身边的好友了解了该生的思想状况，继而和其好友一起就此事进行探讨，在这个过程中将自己想要表达的观点、道理抛出，先得到其好友的理解和认同，再间接通过好友对该生产生影响。这么做的目的是：人们尤其是正处于叛逆期的青少年可能下意识地就会对老师、家长的一切观点自动排斥，而对朋友的意见往往觉得句句如珍宝。此外，在第二天，我利用自习课开展了以“尊重平等之我见”为主题的班会课，請学生畅所欲言的同时，向学生抛出议题：尊严与平等关系究竟靠何维系又因何打破？引导学生懂得：自律、自尊是维系尊严与平等的前提条件，反之，这就是打破尊严与平等关系的首要因素；再次，我邀请该生一起翻阅了我们系部分老师包括那位老师的备课笔记、课后心得、工作手册

等，让学生体会老师每天的辛苦付出、用心良苦。在进行了这一系列“旁敲侧击”之后，我才和该生正面交流了他的问题，该生未需我多言早已羞愧不已，向那位老师诚恳地道了歉并立即补齐了所欠作业。

二、“双师”队伍建设、课程改革实施、深度校企合作，三者相辅相成是学校发展的最强音

教师的水平决定学校人才培养水平和学校的竞争力。因此我们应将“双师型”教师队伍的建设作为一项长期工程。我校现在每学期都在创造一切可能的条件安排专业教师到企业进行一定时间的专业实践锻炼，要求老师带着专业教学中的一些问题，到企业中向有丰富实践经验的人员请教，在他们的帮助下提高应用新技术的能力，实现教师与师傅两者知识的合二为一。

教师用实践证实了理论知识，了解了更多实际生产建设中的环节和过程，课程改革也就自然能得到更好地推动和落实。课改的关键就是要以现实的职业活动过程作为教学活动线索，以能够从事现实职业活动的要求为现实教学内容。学生在学中做，在做中学，理论联系实际，实现学生与学徒的合二为一。

建设“双师型”师资队伍，切实落实课程改革，某种程度上也是要依赖“校企合作”。校企合作深度融合的根本就是要让理论与实践密切联系，让学校教育和社会用工需求密切联系，让“进口”与“出口”密切联系。通过校企合作让学校和企业的设备及技术实现优势互补、资源共享，切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。近年来，我校不断打开校企合作的多方渠道，开辟了“北汽汽车修理班”、与江苏建筑职业学院联合开办“3+3”合作办学班，开创“大师产业园”，将市内相关行业的技能大师引进校园开办大师工作室，与技能教育领先世界的德国相关学校开设机械专业中德合作办学班……校企合作的不断发展使学校“双师”队伍建设、课程改革不断走向纵深发展，领先的教学理念和优质的教学效果又不断吸引着更多的企业前来合作，学校发展进入健康、良性循环的轨道。

社会对技工人才的需求将会随着时代的发展从数量到质量都呈现大幅上升趋势，“打铁还需自身硬”，技工院校也应不断追求教育方式的创新，深化师资、课程、校企合作等多项改革，顺应和推动社会的发展。