大数据时代学校体育教育专业实践能力的培养研究

董宏伟

摘 要：随着互联网和信息技术的发展和普及，人类已经进入大数据时代，社会许多领域都发生了巨大的变革。在教育领域，综合型人才的培养成为当前阶段学校教育的重点。即是指学生不仅需要具备深厚的理论知识，同样需要拥有较强的实践能力。这一点在体育教学专业教学中体现的尤为明显。本文将就大数据时代下学校体育教育专业学生实践能力的培养策略进行深入的探索研究。

关键词：大数据时代 体育教育专业 实践能力 培养策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0223-02

对于体育教育专业的学生而言，其理论知识和实践能力缺一不可，直接影响着其将来的工作成效。随着时代的发展，学生综合素质的培养已经成为教育教学的主旋律，各类科学技术在人才培养中的应用也变得越来越广泛。因此，在学校体育教育专业教学过程中，教师应该加强大数据的應用，为学生实践能力的提升奠定坚实的基础，进一步促进我国教育事业的发展。

1 大数据时代下学校体育教育专业学生实践能力概述

大数据时代是信息时代的具体表现形式之一，随着社会信息化水平的不断提升，信息的规模和数量都实现了巨大的提高，将各类信息进行取样收集并以数据的形式记录下来，就形成了人们所谓的大数据。在学校体育教育专业领域中，将大数据应用到实际教学中，对于学生实践能力的培养具有十分重要的作用。

1.1 体育教育专业学生实践能力的概念分析

实践能力即是指人们有针对性并自觉改造自身的能力，当前阶段，学术界普遍将实践能力概括为基本实践能力和综合实践能力两个部分，学校体育教育专业学生的实践能力兼具上述两个部分。高校体育教育专业学生的基本实践能力是指学生利用自身掌握的专业知识完成指定的业务活动或是具体工作任务的能力，综合实践能力技术是指学生解决实际问题或是独立完成某件事情的能力。

1.2 体育教育专业学生实践能力的构成分析

在大数据时代背景下，体育教育专业学生实践能力的内容十分复杂，其涵盖范围十分广泛，是由多项相互联系和制约影响的能力共同构成的系统性能力体系。体育教育专业学生专业实践能力是指运用自身所学的理论知识在具体的场景中发现、分析、解决问题的能力，具体包括体育教学能力、运动竞赛能力、课外指导能力以及更高级别的体育科研能力。

1.3 大数据时代对体育教育专业的影响分析

大数据时代对社会许多领域都产生了一定的冲击，学校体育教育也不可避免。体育教育强调了“教”和“学”的有机统一。其中“教”涉及到了信息的传播，“学”则体现出了信息的获取和实际利用。当前阶段，数据分析在体育教育专业教学中的应用十分普遍，大数据使得体育教学专业的信息变得更加丰富，同时教育形式和教学方法也呈现出多元化的发展趋势。在这样的情况下，教育工作者必须对传统的教学模式进行创新，如此才能保障体育教育专业的健康发展。

2 当前阶段体育教育专业学生实践能力培养遇到的问题分析

大数据时代的到来推动了体育教育专业学生的实践能力培养的创新，在这一过程中不可避免的会遇到一定的问题，通过大量的实践调查总结，问题主要体现在以下几个方面：

2.1 教育实习存在缺陷

教育实习对于体育教育专业学生而言是将理论知识和实践活动相结合的重要途径，在大数据和体育教育结合的过程中，这一方面存在一些问题有待解决。首先，教育实习的内容较为单一，枯燥乏味，同时也无法满足新时期学生实践能力培养的需求。部分高校在开展教育实习的过程中，只是简单的播放教育实习片，学生的实践能力根本得不到有效的锻炼。其次，教育实习的时间较短，对其质量和效率产生了严重的影响。一部分高效为了追求速度对教育实习的时间进行了压缩，加之课时安排缺乏合理性，导致学生的适应各项工作的时间较多，难以做到融汇贯通。其三，就业压力对教育实习产生影响。为了应付就业压力，一些学生忽视了教育实习的重要性，利用这段时间从事一些其它事项，影响到教育实习的质量。

2.2 理论体系不完善

目前，很多高校的体育教育专业在对学生进行技能训练的过程中都存在理论体系不完善的情况，一部分高校重讲授而轻实践，导致学生对技能的掌握不够扎实。

2.3 试验教学存在问题

在大数据时代背景下，信息的快速整合为体育教育专业教学提供了一定的便利，但是在实验教学方面却存在着严重的缺陷，例如，试验教学内容重复、设备落后陈旧等，导致学生专业实践能力的培养受到了阻碍。

3 大数据时代下学校体育教育专业学生实践能力的培养策略研究

在大数据时代背景下，体育教育专业学生的实践能力是其未来发展的基础，能够促进学生掌握的理论知识得到最大程度的发挥，提升学生的综合能力，为社会发展奠基。

3.1 学校体育教育专业学生实践能力培养的基本原则

首先，目标性原则。高校体育教育专业在进行学生实践能力培养时，首先要对培养目标进行明确，对此，应从专业和职业两个角度对目标进行设定，通过目标的层层落实实现学生实践能力的提高。

其次，开放性原则。在大数据时代下，高校教育必须建立在学生发展需求的基础上，根据学生的实际情况对培养方案进行调整，实现理论和实践的完美衔接，提高学生解决实际问题的能力。

再次，层次性原则。学生实践能力的培养不可能一蹴而就，而是一个长期的过程，因此应该结合学生的实际情况分层次、循序渐进的进行能力培养。

最后，动态性原则。学生实践能力的培养必须与社会发展相适应，根据社会的需求即时调整方法和内容，这即是动态性的集中体现。

3.2 培养体育教育专业学生实践能力的策略分析

首先，建立完善的体育教育专业教学训练实习基地。通过这类基地的建设，可以实现教学、技能训练、实习的一体化。教育工作者可以通过基地获得大量的数据，通过分析发现教育中存在的缺陷，从而有针对性的对培养方法和内容进行适当的调整。同时学校还要加强各类资源的投入，增加实践活动的数量，有效调动学生的积极性。

其次，积极开展对外交流。学校在学生实践能力的培养中，一方面要充分利用校内资源，另一方面也可以通过实践平台的建立对校外资源进行整合，为学生们提供更多的社会实践机会，促进学生实践能力的培养。

最后，加强实验室建设，推动学生参与体育教育研究。学校应向学生开放更多的试验项目，鼓励学生自选课题进行实践研究，并为学生提供完善的实验器材， 使学生在研究工作中不断巩固自身的实践能力。

4 结语

综上所述，大数据时代下，体育教育专业学生实践能力的培养必须遵循科学的原则，同时学校还要加强各类资源的投入，采取有效的培养策略，如此才能为学生未来的发展奠定基础。

参考文献

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