我国运动员素质教育研究

何月冬

摘 要：本文以优秀运动员素质教育为研究背景，通过以“优秀运动员”“素质教育”关键词进行检索查阅相关的论文文献。总结出：当前优秀运动员的素质水平取决于素质教育的质量水平，由于优秀运动员练习时间长，运动员流动性大，学习内容缺乏针对性、缺少与时俱进的现代化教学手段等因素的困扰，优秀运动员素质教育水平停滞不前，并且传统的教育模式和课程设计难以适应教育时代发展的步伐。很多优秀运动员在提高文化学习意识方面较为淡薄，重竞技轻教育的现象普遍存在。因此推进优秀运动员的素质教育水平显得极为重要。

关键词：素质教育 优秀运动员 竞技体育 综合素质

中图分类号：G812.5 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0211-02

优秀运动员的综合素质培养影响着我国体育事业的可持续发展战略模式[1]，提高文化教育是优秀运动员综合发展的基础、是我国体育事业发展的实际需要。提高受教育者综合素质水平是以尊重人的主体性，开发人的智慧潜能，形成健全的人格特征。提高优秀运动员综合素质水平则需从运动员的角度出发，找到切合运动员发展的道路和方法，不断改革创新达到最终目的。

1 优秀运动员的素质教育现状综述

1.1 优秀运动员素质教育现状

由于竞技体育特殊的专业局限性，大部分优秀运动员明显素质教育水平不高。当前我国优秀运动员教育形式单一、课程缺乏针对性、师资问题亟待解决、学训矛盾难以调和、学习主动性缺乏等问题。当前运动员知识缺乏过渡和衔接，知识跨度和难易程度不合理，致使一些运动员产生厌学的心理；我国运动员的教师队伍中教授文化课程的老师数量严重不足，教师培训共享机制不完善，导致教师所授课程缺乏新意和吸引力；优秀运动员运动成绩的提高需要高强度、高水平的训练和训练量来支撑，训练占據了运动员大半的时间，对于学习文化课心有余而力不足；运动员培养、选拔和训练机制的完善，使得优秀运动员开始进行专业化训练的年龄逐年减小，并且大多优秀运动员热衷于训练以提高自己的运动成绩而对学习缺乏兴趣、积极性、主动性。对于素质教育缺乏深刻的理解，重训练而轻学习[2]。

1.2 我国优秀运动员素质教育模式

我国竞技体育实行具有中国特色的举国体制，参照前苏联，模式上硬性规定，封闭式训练占主导，素质教育也有了局限性。由政府统一管理的体制模式使得我国竞技体育逐步幅起，并取得重大突破成就。然而赛前训练、比赛周期和赛后恢复消耗了运动员大部分的时间与精力，无法系统的接受学习，素质教育缺失导致运动员文化水平不高。为此国家体育总局出台了“国家队优秀运动员素质教育4+x模式”。“4”是总局办公会定下的4个内容，即训练基础知识；体能训练、损伤预防和伤病康复；励志、文明礼仪和就业指导，“x”是有关文化教育方面的需求[3]。以此来改变现行优秀运动员素质教育模式。

1.3 优秀运动员素质教育面临的问题

体育的发展由原来的娱乐性特点发展为竞技性主导、职业化发展的层面[4]，优秀运动员的素质教育在新时期面临着诸多的挑战和问题。首先，由于当前训练和比赛模式趋于科学化，运动员综合素质水平不高导致训练技战术无法完全实施。其次，部分优秀运动员思想道德素质偏低，表现出来的思想道德素质和修养不够，形象意识浅薄，没有体现模范作用。再次，优秀运动员的始训年龄、成才年龄、退役年龄周期都较短，优秀运动员素质教育水平严重影响了优秀运动员退役后再就业的生存和发展。最后，运动员素质水平低产生很大的社会负面影响。加深了优秀运动员只会体育技术，没有文化的社会误解，很多家长不愿意自己的子女接触竞技体育，把体育只作为一个锻炼身体的活动，导致国民参与体育率下降。因此在提高优秀运动员竞技能力的同时，兼顾综合素质的教育迫在眉睫。

2 优秀运动员素质教育研究分析

2.1 优秀运动员的文化教育

我国传统的教育模式已不能适应快速发展的现代教育的需要，如何解决“学训矛盾”、提高运动员学习的主动性和积极性、转变教学模式是提高运动员素质教育水平，发展体育事业发展的先决条件。（1）提高优秀运动员文化学习的积极性和主动性，引导提升自我修养的思想。（2）加大师资力量投入，完善教师培训共享机制，提高教师所授课程新意和吸引力。（3）改进教学方法、精选教材章节，利用网络化教学模式，实现教学规模化、开放性、共享性、互动性。（4）开展实用性教学。结合优秀运动员的技能水平因材施教实施文化教育，提高裁判能力、教学能力等使运动员一专多能，为二次就业奠定良好的基础。

2.2 优秀运动员的思想道德教育

新闻报道张继科世界杯夺冠后怒踢广告牌遭罚款；孙杨无证驾驶发生车祸被拘留；林丹被爆私生活混乱；宁泽涛里约奥运会前罢训等等问题从侧面都反应出优秀运动员思想道德教育的重要性。一个国家体育发展水平不仅体现在奖牌数量上[5]，也体现在运动员的专项素质和思想道德素质上，运动员文化水平、思想道德素质、大局观、社交礼仪都影响着运动员的发展。要提升运动员的思想道德不仅需要运动员个人的努力，也离不开社会大众的监督。随着竞技体育的发展，运动员不仅仅代表着个人，参与各项国际赛事则是代表的一个国家，运动员的素质直接体现着一个国家的国民素质，因此对运动员的思想道德教育关系到我国体育事业的健康发展。

2.3 优秀运动员的个性教育

优秀运动员个性化教育是选择适合运动员自身特点、满足运动员个性需求的途径和方法，定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统使运动员在获得运动技能的同时提高综合素质水平。个性化教育体现了以人为本，实现了教育本质的回归[6]。积极参与学校教育的个性化改革、家庭教育的专业化服务和社会教育的系统化建设等活动，立足于与运动员自身的发展需求，关注国际个性化教育的前沿动态，结合中国体育现代化建设的个性化人才需求与培养，推动运动员个性化教育不断发展。

2.4 优秀运动员的心理素质教育

优秀运动员竞技能力及技战术训练发挥水平在很大程度上是由运动员心理素质水平所决定的。运动员平时常规训练中发挥稳定、专项成绩高，但在参加正式比赛时表现失常，很大原因就是因为心理素质偏低。运动员最重要的事比赛成绩，取得运动成绩，发挥赛前训练正常或超常发挥受多重因素影响，其中运动员的心理素质水平是关键，全方位优化社会心理环境、减少劣性刺激，运用各种手段和方法对运动员比赛心理施加影响，在各种活动中渗透心理素质培育与训练，进行必要的心理测量与调查，开展多种形式的心理辅导活动进行心理互助，对优秀运动员进行系统的心理素质训练和教育。

3 结语

在新时期背景下，必须立足于当前素质教育发展的现状与展望、素质教育发展的教育模式和素质教育面临的挑战与机遇，紧密结合当前优秀运动员的实际特点，与国际优秀运动员的素质教育接轨，不断探索和完善优秀运动员素质教育发展模式，逐步形成优秀运动员素质教育体系，并采取有效的措施，在素质教育中加强对优秀运动员文化水平、思想道德、个人修养和心理素质的培养，提高优秀运动员的综合素质。

参考文献

[1] 刘晓黎.国家队优秀运动员素质教育模式构建研究——以国家体育总局训练局运动学校的素质教育实践为例[D].北京体育大学，2014.

[2] 杨洋.MOOC背景下我国优秀优秀运动员素质教育改革研究[J].成都体育学院学报，2017（43）：122-126.

[3] 国家体育总局.国家的优秀运动员素质教育方案[Z].2010-12-17.

[4] 杨喜君，黄玉涛.黑龙江省优秀运动员文化素质教育对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2008（1）：113-115.

[5] 彭亦兵.优秀优秀运动员思想道德教育研究[D].湖南师范大学，2005.

[6] 张薇，于秀.优秀优秀运动员个性化教育的理论与实践探索[J].沈阳体育学院学报，2011（4）：4.