契合职业岗位身体素质需求的高职特色体育课程开发研究

陈先忠

摘 要：高等职业教育以实用型高技能人才培养为目标，学生的实践操作能力是其突出的特征。高职院校体育课程内容的选择应体现出其职业身体技能特性，体育课程具备此条件。本研究综合学生未来职业岗位对身体相关技能能力的要求，对相关职业身体能力进行归类，挑选专门的运动锻炼内容，设置一定的时间进行专门训练。把职业身体能力和体育锻炼内容进行匹配，构建契合职业岗位身体素质需求的高职特色体育课程。

关键词：高职教育 体育课程 岗位身体素质

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0139-03

Abstract： Higher vocational education is a practical and highly skilled person with the guidance of employment. The selection of physical education curriculum in higher vocational colleges should be embodied in its professionalism. Combined with the characteristics of students' majors， combined with the requirements of students' future occupational positions on physical exercise skills， physical fitness and physical form literacy， students' occupational physical ability is classified and integrated， and special physical exercise contents are set up. To match the professional physical ability and physical exercise content， we build the special physical education curriculum which is fit for the needs of the physical quality of the professional post.

Key Words： Education of higher vocational college； P.E. curriculum； Physical quality of post

高职课程的基本特点是：高等性、职业性、能力性、适应性、实践性、综合性。高职体育课程不仅应具有高等教育相应的课程特征，更要有适应时发展的素质教育内容，其内容选定和进程都必须与某一职业的培养目标相吻合。高职院校体育课程内容的选择应强调其实用性，并与企业生产现状和实际相结合，体现其职业性。

高职教育的任务是发展学生未来职业岗位所必需的理论知识和实践技能，让学生具备从事职业工作必要的理论和实践能力[1]。职业实用性体育课程正是根据高职院校培养目标的应用性、职业性、多样性、综合性来进行教学。满足职业岗位的特殊需求、满足社会发展需求、满足个性发展需求，是实现高等职业教育人才培养目标的重要手段。为适应现代社会对人体的要求，高职教育应使毕业学生在参加生产活动时，能够迅速地适应生产条件。依据运动技能的迁移规律，高职体育课程具备发展学生职业能力的条件。

本研究有利于形成高职院校特色体育课程体系，有利于发展高职学生的职业岗位身体素质，提高学生的职业身体能力，有助于提升高职教育质量。

1 高职院校体育改革方向探索

有学者认为高职体育改革要结合学生专业特点和职业岗位身体能力的需求设置特色的教学内容[2]。也有研究指出，高职院校的体育改革要构建学生自主选择的探究式体育教学模式，培养学生的体育能力和职业身体能力[3]。这些研究在遵循体育教学规律的基础上，兼顾发展学生的职业身体能力，指明了高职体育改革的特色方向。体育课程改革是高职院校体育教学的重点，根据高职院校特有的属性，着眼于高技能型人才的培养目标，根据未来职业身体技能需要和专业设置特点，在课程结构、课程设置和内容以及课程评价等方面进行了探索和实践，构建具有职业教育特色的课程体系。

综上所述，可以看出关于我国高职院校体育的研究已取得一定的成绩，特别是在高职院校体育教学改革方面，以及对高职院校体育课程方面的研究上都取得了很大的突破。但仍然存在一些不足，对于在其特定时期、特定区域背景下高职体育教学的具体改革措施方面研究相对较少。本研究以深圳职业技术学院体育课程改革为例，探讨高职体育职业的改革，以期能够在新形势下为高职体育改革、适应社会经济发展的需要做出贡献。

2 职业实用性体育学习内容的选择

高职体育课程内容的教学是实现高职体育教学目标的根本途径。体育课程教学内容的选择要从体育运动的本质特性出发，在获取体育知识和技能的基础上强化学生职业岗位所必要的身體活动能力。具体体育学习内容的选择参见表1。

3 深圳职业技术学院专业、职业岗位身体素质需求与体育训练内容的匹配

深圳职业技术学院国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。学校以深圳产业发展为导向，以综合能力培养为目标的办学方向。依据深圳市产业布局和产业发展情况，深职院14个二级学院共开设有72个专业，这些专业基本涵盖了深圳产业发展所需技能型人才的职业岗位。

该研究设想以体育训练为主要手段，改善各类生产劳动所必需的身体运动、身体体能和心理素质，提高机体对将来工作所面对的各种环境因素的适应能力和稳定性。本研究综合学生未来职业岗位对身体相关技能能力的要求，对相关职业身体能力进行归类，挑选专门的运动锻炼内容，设置一定的时间进行专门训练。

职业实用身体训练的手段主要有：第一，职业相似身体运动技能练习；第二，职业岗位要求的相近身体形态、气质训练；第三，职业相近环境的适应性练习。职业岗位身体能力训练定向发展学生职业岗位必要的身体运动技能、身体形态气质和环境适应能力。学生专业、职业身体能力分类与体育训练构想参考表2。

4 职业体育能力训练与体育课程的融合

高职院校实用性体育课程设置不仅要具备体育教学的本质属性“健康性”，而且要具备“职业性”的特殊属性，同时还须具备“适应性”（即社会适应性）的隐性属性。高职体育课程是健康性、职业性、适应性的协调结合。《高等学校体育工作基本标准》指出，每节体育课提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于30%。发展学生身体素质是高职院校体育课程教学的第一要务。因此，高职体育教学改革要以学生身体素质的提高和体育技能的发展为前提，结合职业岗位身体能力的训练，探索高职特色的体育课程模式。

依据高职体育课程的本质属性和特色要求，我们将深职院体育课程内容分为基础体育必修、职业相关体育必修和选修内容。

基础体育必修课以身体素质的提高、体育知识和运动技能的掌握为重点，培养学生自主锻炼的习惯。职业相关体育必修课以发展学生未来职业岗位必备的身体运动技能、身体形态气质和岗位环境的适应性为目标。依据学生专业类别，限定学生参加制定的职业相关体育必修课程学习。选修课程以学生的运动特长和兴趣为基础，以发展学生自主锻炼所需的专项运动技能为任务。学生根据自身的身体状况和兴趣自由选择体育选修课程。

国内高职教育有两年制和三年制两种模式，其中三年制高职学生的第三年基本在校外进行专业实践。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定专科学校的体育课程开设实践为两年。因此，研究中把深圳职业技术学院的体育课程教学实践设置为两年。入学的第一年为体育必修课，第二年第一学期为职业体育必修课，第二学期为体育选修课。高职体育课程开设时间、内容组合参考表3。

参考文献

[1] 黄喆，吴叶海.为高职院校开设职业实用性体育课程立论[J].浙江体育科学，2006（6）：86-88.

[2] 徐偉.试析如何改进高等职业学校的体育教学[J].长春教育学院学报，2011（7）：145-146.

[3] 马正波.高职院校构建自主探究式体育教学模式的研究[J].体育科技文献通报，2011（5）：70-71.