洛阳师范学院体育教育专业学生篮球裁判学习现状的调查

2018-05-14武显治

当代体育科技 2018年3期

武显治

摘要：篮球运动是一项综合性的集体运动，因其具有趣味性、健身性等诸多优点，所以深受世人喜爱，具有深厚的群众基础。通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对洛阳师范学院体育学院体育教育专业的学生关于篮球裁判学习的现状进行了调查与分析，结果表明，学生对篮球裁判的理论知识学习、学生对基本功的练习、学生制裁的实际经验三方面还存在不足之处，在此对这些方面分别进行了探讨，并提出了一些建议。

关键词：洛阳师范学院体育学院体育教育专业裁判

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0089-02

篮球裁判员是篮球比赛的制裁者、管理者以及服务者，其职责是保障比赛公平、有序、顺利开展。同时，为双方球队提供一个公平、公正的比赛秩序。作为大学体育教育专业的人才培养基地，组织竞赛和担任裁判工作是体育教师在教学训练及参加社会活动的必备技能，而篮球裁判能力又是体教专业学生能力结构的重要组成部分，是一个篮球选修课的学生应该有的专业能力[1]。在笔者所在校，篮球运动十分普及，篮球比赛活动也相当多。这就对该校篮球裁判员队伍的数量与执裁水平提出了较高层次的要求，造就和提升该校体育教育专业学生的篮球裁判各方面能力，对该校篮球运动、竞赛活动及学校的培养目标具有重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以洛阳师范学院体育学院2012级体育教育专业学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅文献的地点、时间跨度、关键词等。对文献进行整理、阅读与分析，作为本文的理论支撑。

1.2.2 问卷调查法

对具有代表性的进行问卷调查，发放问卷84份，回收84份，回收率100%。

1.2.3 数理统计法

使用Excel 2003对调查有效问卷中的数据进行统计处理。为本次研究提供翔实的论据。最后用归纳演绎等逻辑分析法整合数据及事实资料，增强研究的说服力。

2 研究结果与分析

对洛阳师范学院体育教育专业学生篮球裁判学习现状的调查与分析如下。

（1）篮球裁判理论知识学习现状。

纵观目前的篮球裁判教学内容，增加篮球裁判教学的课时分配以及技战术教学中的裁判能力教学比例、教学力度，增强教学比赛中的裁判实践，这就需要经过一段时间系统地学习和实践，使体育专业学生基本具备裁判员的业务素质和思想道德素质，基本做到“严谨、认真、公平、公正、准确”[2]。

由表1得知，对于篮球裁判的学习，77.3%的学生非常愿意学习篮球裁判理论知识，仅有3.5%的学生不愿意学习篮球裁判理论知识。该院体育教育专业大部分同学对篮球裁判的学习兴趣很高，学习篮球裁判的态度端正，学习动机都是积极、主动的。学生对篮球裁判的学习形式为：教师理论授课、临场指导、学生观看比赛时注意裁判工作。篮球课教学中理论授课人数占92.8%，教师在篮球比赛教學中临场指导裁判员的人数占48.8%。而参加裁判等级培训班的学生为零，在观看比赛时学生留意裁判工作的人数占总人数的42.8%，结果证明：该校体育教育专业学生对篮球裁判的学习基本普及，大部分学生学习了篮球裁判理论知识，但是学生学习篮球裁判的形式还存在不足，没有专业的培训班培养更专业的裁判员，这就直接阻碍了学生对篮球裁判学习的程度，影响篮球裁判的学习效果。

（2）学生从事篮球比赛工作实践。

赛场上的局势是时时刻刻变化着，特别是一些水平较高、观众较多、实力相当的比赛，从开始到结束的每一时刻，一直都在激烈的对抗中进行。如果实践机会不多，经验又少，那么遇到这样的比赛就会心慌意乱，从而造成判罚或记录不准确，容易产生失误的情况[3]。

从表2得知，经常参与篮球比赛工作的人数占10.7%，偶尔参与篮球比赛工作的人数占20.2%，很少及一次也没有参与篮球比赛工作的同学占总人数的68.9%。结果表明：大部分的同学缺少实践经历，同学们对篮球比赛执法经验明显不足，想提升裁判员队伍数量及水平，只能在拥有较强的理论知识的基础上经常进行临场执裁篮球比赛。而后，同学们场下进行回顾、探讨、分析与总结，方可达到较好的效果。

（3）学生篮球裁判员技能的练习。

篮球裁判员技能包括视野、鸣哨、手势和移动方法等[4]。在强调理论学习的基础上，还应加强篮球裁判员技能的学习及练习。学生在课堂上无法深入学习的篮球规则、裁判法和记录台工作方法，可以通过课外学习来提高。学生在课堂上无法深入练习的技能，以及提高掌握判罚的准确性及合理性，同样可以组织学生在课外时间对篮球裁判技能进行练习，熟练程度都是由不断地练习而提升，增加课外练习量，则会有很大的成效。

从表2可以得知，有25%的同学经常练习篮球裁判技能，有53.5%的同学偶尔练习篮球裁判技能，有21.4%的同学不练习篮球裁判技能。表明：我校体育教育专业学生课外时间练习篮球裁判技能较少，这就不能保证课堂学习的知识技能很好的把握，影响到我校体育教育专业学生学习篮球裁判的效果。

（4）学生担任篮球比赛裁判临场前心理。

体育系学生在担任篮球裁判时，所表现出的“怯场”心理，心理学上通常把这种现象看作是一种由于情绪过分兴奋而无法控制自己的心理状态，是一种不良的心理反应，是过度紧张所出现的现象[5]。学生担任篮球比赛裁判员出现最多的心理现象通常有自信、紧张、兴奋。克服或者减弱这种心理状态对篮球裁判员来说非常重要。

由表3得知，17.8%的学生临场时是自信的，16.6%的学生在篮球比赛临场时兴奋，65.4%的学生会产生紧张的心理状态，产生紧张的原因大致有害怕判断错误、执法经验不足、外界及场内给予的压力大等。结果表明：大多数同学由于心理素质不好或者临场次数不多等原因，对篮球比赛的相关工作产生胆怯的心理，或者存在很明显的心理紧张状态。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）该院体教专业学生对篮球裁判学习的态度很端正，对篮球裁判的学习表现出浓厚的兴趣，学习动机是积极、主动的；篮球裁判理论知识的学习基本普及，只是学习的形式上存在不足、内容单一。

（2）学生的篮球比赛执裁场次明显不足，同学们缺少实践经历，直接对学生學习篮球裁判产生阻碍，实践少是提高该校篮球裁判员水平的大屏障。

（3）学生课外时间练习篮球裁判技能较少，不能保证课堂学习的知识技能很好地把握，影响到学生对篮球裁判的学习效果。

（4）学生在篮球比赛临场时会萌发紧张心理，心理培训受到局限，但也有少部分同学由于心理素质过硬或者临场次数较多对比赛持有自信心理。

3.2 建议

（1）学校应在原有的基础上加强学生对篮球裁判学习的兴趣，把握动机、利用动机，提高学生学习的态度，使学习效果更上一层楼。

（2）学校应增加学生学习篮球裁判的形式，可以使用多媒体授课形式来提高学生对理论知识及技能的理解，提供篮球裁判训练班信息或者带领、组织学生参加篮球裁判等级培训班培训。

（3）学校应多组织一些赛事为学生提供实践的机会，鼓励学生制裁篮球教学比赛；向学生提供校外比赛信息并鼓励学生参加裁判员工作，积累经验。

（4）学校应多组织学生课外练习裁判技能，学习理论知识，调动学生课外练习的积极性。

（5）树立学生的自信心，培养良好的意志品质，总结一些心理训练法，对学生进行一些心理素质培养，锻炼和增强学生的自我控制的能力。