新课改下中学体育教学思路与方法创新

覃焕和

摘 要：近年来，随着我国中学教育体系不断完善，教学水平得到了快速提升。体育是当代中学教育的重要学科，利用多种教学方式完善体育课堂教育方法和模式是现代中学教育发展的重要方向。在开展中学体育课堂教学过程中，仍存在很多问题，需要进一步创新课堂教学方法。

关键词：新课改 中学体育 教学思路 方法创新

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0004-02

随着经济社会的快速发展，现代社会对于人才体育素养的要求越来越高。在中学教育体系中，体育学科是提升学生综合素养的重要载体和平台。在中学体育教学实践中，仍存在着教学效率低下、学生参与度不高等问题[1]。通过创新多种教学模式，可以提升教学趣味性，提高学生的综合身体素质，为学生将来的学习生活做好准备。

1 新课改下中学体育教学存在的问题

1.1 教学状态缺乏足够活力

在传统的中学体育教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，体育教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升。从中学体育教学实践来看，在整个教学当中，都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂，引导学生参与到体育运动中来，但是整个教学活跃度依然不够[2]。如果学生不能融入到运动中来，那么中学体育教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下，攻克课堂缺乏活力的难关，是现代中学体育教育发展的重要问题，充分整合体育课堂教学资源，是提高中学体育教学效果的关键。

1.2 学生需求无法得到满足

现代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的中学体育教学模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有多元化的学习需求，而传统中学体育教师开展教学都是采取统一的教育模式，教学过程既没有针对性，也不具有团队性。在这样的情况下，学生的体育学习效果不够理想，利用高效课堂满足学生体育学习需求，也是现代中学体育教育发展的一个方向，值得教师深入思考。

1.3 教学模式缺乏创新性

从中学体育教育实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题。很多教师在开展教学过程中，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的体育学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学生学习效能的提升。在现代教学体系下，教学创新已经成为新的主体，如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略，将无法实现中学体育教学改革目标[3]。

2 创新中学体育教学思路与方法的策略

2.1 丰富体育教育元素

作为基础学科，体育对于学生综合能力的要求很高，既要求学生具有一定的理论基础，同时也对学生的体育实践应用能力提出了较高的要求。在教学实践中，中学体育教师要积极融入多种教学元素，有效激发学生的学习动力，帮助学生构建体育运动体系，提升学生对体育知识总体的把握能力，实现体育教育目标。通过引入多种教学元素，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。在传统的中学体育教学中，一般老师都是简单组织学生活动，或者让学生自行活动，体育教学效果不够理想，但是通过引入现代教学方式，组织学生开展团体操或者互动运动项目，就可以让体育教育更丰富，进而提升体育课堂的互动性，引导学生深度参与其中，比如说可以组织学生拔河或者跳绳比赛，都可以达到丰富体育教学的效果。此外，还可以引入适合中学生的运动项目，并和当下流行的体育项目结合，提高学生的兴趣。

2.2 增强体育教育的体系性

体系性是体育学科的重要特征，在开展中学体育教学过程中，要想帮助学生构建体育运动思维，必须增强教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。很多知识都具有实践性。中学生由于运动能力和思维的局限性，很难自主找到有效的运动方式，这时候就需要教师参与其中，进行有效的引导教学，为学生构建起体育知识的网络，打通不同体育知识之间的隔阂[4]。在这一过程中，体育思维发挥了至关重要的作用，可以让抽象的运动理论变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，如何提升高效体育课堂的构建效果，需要教师自主创新，提升教学的科学性，实现教育目标。举例来说，在学期之初，开展体育教学前，就可以合理进行计划，并对学生的运动状况进行一个记录，然后根据教学进度进行调整，在选取运动项目上保障一定的平衡性，提高学生运动能力，构建运动体系。

2.3 融入现代科技的力量

在实施中学体育教学的过程中，要充分利用科技的力量，展示最新体育运动理论与发展态势，实现信息技术与体育训练的有机结合。在现代教育体系中，多媒体设备不可或缺，对于体育学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用[5]。在体育课堂教学中，可以利用多媒体教学设备提升课堂的丰富性，吸引学生参与到课堂教学中来，提升体育教学的直观化程度。在教学实践中，中学体育教师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式。举例来说，在传统的中学体育教学中，基本不会采用多媒体教学方式，但是如今在网络中有很多教学视频，特别是通过高速摄影机拍摄的运动分解镜头，都可以提升学生对运动理论的理解和认识，可以满足学生新时期的学习需求。

2.4 注重培养学生团队意识

团队合作能力培养是中学体育教育的重要内容。通过创新教学模式，恰恰可以培养学生的团队意识，提升学生综合素养。教师在设计教学内容的时候，要做好突破教学重难点的准备，把小组合作的形式作为一柄利刃，真正解决体育教学实际问题，让学生在体育运动中培养团队意识，提升体育素养，切实提高教学的实效性。中学体育课堂教学的合作形式各有差异，主要体现在活动设计上和方案的选用上，通过让学生的团结合作，提升学生的团队意识，实现体育教育目标。在传统教學中，一般教师都注重学生个体的训练，通过引入多种团队项目，不仅可以实现锻炼身体的目标，还能提升学生的团队意识，包括球类竞技项目及田径接力项目等。

2.5 改革现有教学评价体系

教师如何看待学生的学习效果，是创新中学体育教学的关键，在创新中学体育课堂教学模式的背景下，体育教师不能将分数作为唯一的标准，要开放自己的教学思路和教学视野，跟随现代教育发展的脚步，不断整合先进教学理念，形成自己的运动训练体系，满足新时期学生的需求，提升教学总体效果[6]。只有教师改变自己的教学评价标准，学生才能改变自己的体育运动思路，优化自己的运动模式，可以这样讲，教师的教学评价，对于整个中学体育教学水平的提升都有十分重要的意义。

3 结语

综上所述，创新对于中学体育教学具有至关重要的意义，有效整合体育训练教学资源，创新课堂教学的形式，可以提升中学体育的课堂教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的体育学习。随着现代教育理念和教育手段的进步，中学体育教育也将取得突飞猛进的发展，推动素质教育总体水平不断提升。

参考文献

[1] 宋鹏.新课改背景下中学体育田径训练教学探索[J].新课程·中旬，2017（1）：211.

[2] 林霞.新课改背景下中学体育之武术教学方法探析[J].运动精品：学术版，2016，35（4）：13-14，27.

[3] 郭小刚.论如何让中学体育在新课改背景下绽放新的精彩[J].文体用品与科技，2013（18）：121.

[4] 范军平.论新课改背景下中学体育课堂教学策略研究[J].山西师大体育学院学报，2013，24（Z1）：38-41.

[5] 白吉春.新课改下中学体育教学方法的改进[J].才智，2013（19）：52.

[6] 苏灿加.新课改下的中学体育教学水平提高探析[J].电脑迷，2014（13）：69-70.