浅析高职田径教学对学习兴趣的培养与激发

邹昆

摘 要：田径项目是高职体育课程中的一个分项，是一个重要的体育项目类型，不仅在学校举办的运动会中占据重要位置，甚至在奥运会中也包含田径运动项目，可见，田径运动项目的重要性，加强田径教学质量的重要性。在田径教学过程中，最基础的就是培养学生学习兴趣，体育教学较为特殊，学习兴趣是学生学习的主要驱动力，研究高职田径教学对学生学习兴趣的激发与培养措施具有重要的现实意义。

关键词：高职 田径教学 学习兴趣 激发

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0134-02

在高职田径教学过程中，分析高职田径教学中存在的问题，根据问题，提出针对性解决措施，提出培养学生学习兴趣的方法与措施十分重要，不仅可以提高教学质量，还可以充分调动学生学习的积极性与主动性，快乐教学、使学生开心的学习，提高学习效率与质量。由此可见，研究在田径教学过程中，培养学生学习兴趣的措施十分必要，势在必行，是提高教学质量的基本前提。

1 高职院校田径教学中存在的问题

在高职院校田径教学过程中，存在的问题主要体现在四个方面，下面进行简要的分析。第一，学校对田径运动教学不够重视，在体育教学过程中，教师注重一些技巧性项目的训练与教学，如篮球，足球，排球，乒乓球等，对田径运动教学的重视程度不够，即使进行田径教学，也主要是安排学生进行训练，本着孰能生巧的原则，多是安排学生进行田径训练，以此达到提升学生田径能力的目的。甚至在一些高职院校，对田径教学主要采用放任的方式进行，学生想上田径课就可以上，不想上课就不上，学校不会强求学生必须跑完多少米，也不会对学生进行恰当的引导。如此一来，学生对田径运动的热情会大幅度减少，会影响田径运动教学的长远发展。可见，学校对田径运动教学不够重视，会直接影响教学质量，不利于教学活动的顺利开展实施。第二，学生缺乏田径学习热情。就学生的观念来看，田径就是跑步，没有任何技术可言，只要不断练习，就可以提升田径运动能力。而篮球，足球等球类运动则需要注重技巧，注重战略布局，因而，在此情况下，学生普遍缺乏学习热情，对田径运动的学习兴趣较低，不愿意学习田径运动，希望利用有限的时间学习一些其他技巧性较强的运动项目，影响了田径教学的顺利实施，导致出现田径教学只占据很小部分的问题，影响了教学质量等问题。第三，田径教学模式落后，将学生的学习兴趣消磨殆尽，在高职院校田径教学过程中，教学模式主要是灌输性教学，教师主要教授学生田径训练的一些基本技巧，如起跑姿势，呼吸训练，耐力训练等，都是一些老生常谈的问题，知识内容较为陈旧，学生学习积极性较低，影响了田径教学质量[1]。除此之外，也会将学生的学习兴趣消磨殆尽，学生很难产生学习热情，不愿意学习田径运动。第四，教学观念与方法较为陈旧，在田径教学过程中，学生对田径学习不够重视，教师对田径教学也不够重视，不会潜心专研教學方法，一直沿用传统教学方法开展教学，教学方法陈旧单一，学生学习积极性也不高，田径教学质量不佳，无法达到激发学生学习兴趣的目的。

2 高职田径教学中培养学生学习兴趣的措施

2.1 实行课内外一体化教学

课内外一体化主要指既注重理论教学也注重实践教学，体育学科是一种实践性较强，理论性较强的学科，但是，大部分学生与教师只注重实践教学，认为体育课主要是在室外进行的，是一门室外活动课，一听教师要在室内上课，学生的态度都是沮丧的，感觉不能出去玩了。因而，教师与学生对体育教学存在一定的误区，倾向于室外授课。为解决此问题，需要实行课内外一体化教学，既注重理论教学，又注重实践教学，在保证教学质量的基础上，充分调动学生学习的积极性。实行课内外一体化教学需要注意以下几点，第一，需要在课内进行理论教学，在要求学生进行田径训练之前，可以要求学生先在室内听一下田径运动的理论知识，如起跑姿势，田径运动的注意事项，呼吸的控制等内容，在理论学习之后，开展实践教学，提高教学质量。第二，不仅需要黑利用课堂时间，还需要合理利用课后时间，充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生在课后也进行体育训练，养成良好的田径运动习惯，增强学生身体素质，并在此基础上鼓励学生参加比赛，在竞赛中积极投入到田径运动之中[2]。例如，在进行田径运动教学时，为激发学生学习兴趣，可以鼓励学生参与比赛，通过参与竞赛，充分调动学生学习兴趣，发挥学生主人翁精神。

2.2 采用信息化教学手段

大部分学生对田径的认识只停留在跑步上，认为田径就是跑步，既枯燥，又辛苦，因而，对田径学习的积极性极低，很不喜欢田径运动，再加上在田径教学过程中，需要融入理论知识，利用传统教学方法进行理论讲授，会加大田径教学的枯燥度，影响学生学习积极性。未解决此问题，可以采用信息化教学手段开展教学，增加体育田径教学的趣味性，提高体育教学质量，激发学生学习兴趣。首先，教师可以通过录像，动作分析，技术分析等方式为学生创造有利的学习条件，提高学习效率与质量，使学生感受到田径学习的乐趣，对田径知识产生正确的认识，提高田径教学质量。其次，教师可以带领学生观看田径比赛视频，三维动画视频等，使学生意识到田径运动的精神，改变学生的错误认知，使学生意识到田径教学的趣味性，发生思想转变，从排斥到认知，从认知到接受，从接受到热爱，充分调动学生学习的积极性。例如，现在信息化手段发达，形式多样，在进行田径教学过程中，教师可以利用动画进行演示，在保证田径运动趣味性的同时保证教学的顺利实施，充分调动学生学习积极性。

2.3 诱发学生好奇心理

对学生而言，产生好奇心，是产生学习兴趣的基本前提，因而，提升学生田径学习兴趣，需要诱发学生好奇心理，使学生产生学习的兴趣。诱发学生好奇心理需要注意以下几点，第一，需要将知识内容趣味化，简单化，在教育教学过程中，为诱发学生好奇心理，需要增加田径教学的趣味性，调动学生学习的积极性，在诱发学生好奇心理的情况下，激发学生学习兴趣，达到培养学生学习能力的目的。第二，诱发学生好奇心理的关键就是使学生意识到田径运动中自己不知道的内容，而且是很有趣的内容，是学生产生学习的兴趣，诱发学生好奇心理，促进田径教学活动的开展，提高学生学习质量。

2.4 发挥学生主体性

激发学生学习兴趣的关键就在于发挥学生的主观能动性，积极参与性，培养学生主人翁意识，提升学生学习能力，产生浓厚的学习兴趣。可见，发挥学生主体性十分必要，不仅可以提高教学质量，还可以启发学生主动学习，主动探究，养成良好的体育运动习惯，产生田径学习兴趣。发挥学生主体性，主要需要从两个方面着手，一方面，可以将学生分为小组，鼓励学生自创与田径运动相关的体育游戏，热身活动等，如警察抓小偷，接力等，一些田径类游戏，使学生主动参与，主动学习，在田径游戏过程中，锻炼田径能力，提升学生田径学习乐趣，发挥学生的主体性。另一方面，发挥学生主体性，提升学生学习兴趣需要增加田径的趣味性，将田径与其他项目相结合，如开展娱乐性跨栏，带球跑等，增加田径运动的娱乐性，充分调动学生学习积极性。

3 结语

综上所述，研究高职田径教学对学生学习兴趣的培养与激发措施十分必要，对学生的健康发展具有较大的益处，不仅可以强身健体，增强学生身体素质，还可以使学生养成良好的学习习惯，充分掌握田径知识，促进田径事业的发展。

参考文献

[1] 孙泽野.刍议高职田径教学中培养学生兴趣的有效策略[J].中华少年，2016（4）：218.

[2] 王春明.高职田径教学中如何培养学生的学习兴趣[J].运动，2015（16）：132，114.