中职教育中渗透“工匠精神”的有效方法

于水利

[摘 要] 中职学校担负着培养一批又一批产业工人和高技能劳动者的崇高使命，在广大中职学生中开展“工匠精神”的渗透便成了职业学校发展的必然选择，也是时代赋予职业教育的伟大使命。

[关 键 词] 工匠精神；中职教育；职业使命感；职业素养；职业技能

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0251-01

据统计，我国目前就业人口为7.76亿人，其中技术工人有1.65亿人，约占21%，而其中高技能人才4700万，仅占就业人口的6%。中国要实现制造业强国的目标，需要更多本领高强的技术工人支撑，呼唤更多的大国工匠，而大国工匠的铸造需要在全社会形成崇尚劳动、崇尚创新、崇尚精益求精的“工匠精神”。

中职学校担负着培养一批又一批产业工人和高技能劳动者的崇高使命，在广大中职学生中开展“工匠精神”的渗透便成了职业学校发展的必然选择，也是时代赋予职业教育的伟大使命。在中职教育中如何找准切入点，形成有效的宣传、教育、学习、实践的合力正是中职教师的不懈追求。

一、立足时代需要，提升学生的职业使命感

20世纪中叶以来，在全球，很少有国家能够经受住货币放水刺激金融、地产泡沫的诱惑，诸多国家特别是发达国家都纷纷背弃了制造业的已有优势，转型于金融和房产行业。而2008年金融危机之后，主要发达国家为了寻找促进经济增长的新出路，开始重新重视制造业：欧盟整体上开始加大制造业“工业4.0”科技创新扶持力度，美国发布了《先进制造业国家战略计划》，德国政府在2013年4月推出了《德国工业4.0战略》，我国于2015年3月5日《政府工作报告》中首次提出“中国制造2025”的宏伟计划。可见，进入新世纪“产业兴国，实业兴邦”已成为世界各国特别是广大发达国家的共识，各国采取各种产业政策、税收政策、利率政策、人才政策以重振制造业，夯实国家的工业基础，以期在未来的国际竞争中立于不败之地。在这样的时代背景下，各国对技术工人的需求日益增加，对技术工人的工资、待遇、奖励等措施日渐优厚，从而大大提升了技术工人的职业幸福感和职业认同感。中职教育应顺应时代的潮流，通过宣传教育，让更多的学生自愿投身于国家的制造业并成为行业的佼佼者。

二、立足理论课程，提高学生的职业素养

职业学校当前存在着明显的认识误区：重学历轻能力、重技能轻知识、重实操轻素养。殊不知，任何一项精细的技术工作都是建立在完整的学科知识和良好的职业素养的基础上的。扎实的理论知识是技术这座大厦的基础，只有在熟练的、系统的理论知识的引领下才能谈得上精益求精的技艺和开拓创新的卓越。另外，在技术层面的背后更有着对一个产业和一项技术的责任担当和价值追求，一个缺乏工匠精神的人很难有技术上的突破，一个不崇尚工匠精神的民族很难有产业上的领先。所以，在职业教育中要不断优化课程资源，优化专业设置，优化师资结构，用更系统化的、前瞻性的、实用性的理论知识引领学生，更要强化社会主义核心价值观的教育，让爱岗敬业成为学生的职业追求，让学生的科学文化素养和人文素养全面提升，以自己的实际行动践行工匠精神。

三、立足技能比赛，提升学生的职业技能

2018年1月23日，中共中央辦公厅、国务院办公厅印发《关于提高技术工人待遇的意见》指出，要完善技术工人培养、评价、使用、激励、保障等措施，实现技高者多得、多劳者多得，增强技术工人职业荣誉感、自豪感、获得感，激发技术工人积极性、主动性、创造性。两办《意见》指出，做好“五一”国际劳动节、世界青年技能日、职业教育活动周、高技能人才评选表彰等集中宣传工作，继续办好“技能中国行”“中国大能手”等品牌活动和“大国工匠”系列专题宣传，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围，使技术工人获得更多职业荣誉感，不断提高技术工人的社会地位。

近几年，全国的许多地方都掀起了轰轰烈烈的技能大比武的高潮，并取得了良好的经济效益和社会效益。有资料报道：宁波举办了不同类型的职业技能大赛，已先后培育各行各业优秀人才2500多名，授予“宁波首席工人”称号620多人。3年前在宁波职业技能大赛中脱颖而出的富邦电池有限公司电工班长裘××，设计出一种全新的智能型探测技术，可有效解决生产种缺料、堵塞、变形等难题，准确性达到100%。职业学校应利用学校的优势学科资源，优势的教师队伍，优势的学生资源，优势的团队开发资源，积极参与多种形式的技能比赛，在比赛中让学生获得职业荣誉感和职业幸福感，学生通过大赛的历练更能自觉地把工匠精神内化成自己的自觉追求。

总之，新的时代呼唤新的技术工人，新的技术工人需要伟大的工匠精神，作为职业教育者，我们应不断地解放思想、创新理念、优化方法，通过自己的特色教育教学活动，让工匠精神不断深入学生的心田，为“中国制造2025”贡献新的力量。

参考文献：

[1]何丹.中职机电专业学生“工匠精神”培养的探索与实践[J].课程教育研究，2017（18）：3-4.

[2]郭建峰.浅谈工匠精神在中职机械专业技能训练中的渗透教育[J].学苑教育，2016（20）：70.