试论多元化教学模式在中职英语教学中的应用

毛惠

[摘 要] 随着新课改在中职教学的不断推进，要求中职英语教师在教学中不断改进教学方法，利用创新型的教学模式，提升学生的英语学习兴趣，促进教学质量的提升。传统中职英语教学中，教师采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，学生的主体地位无从体现，学习积极性不高，学习效果鲜有成效。基于此，结合中职英语教学经验，针对多元化教学模式在中职英语教学中的应用展开了研究。

[关 键 词] 多元化教学；中职英语；应用研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0197-01

一、开展合作学习，提高课堂教学效率

合作学习模式在中职英语教学中的运用是对传统教学模式的创新，中职英语教师通过多种多样的合作学习形式，有效提高学生参与英语课堂的积极性和主动性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，激发自身内在潜能，提高学习效率。另外，合作学习既有合作，又有竞争。中职英语教师在教学中利用合作学习模式，不仅为学生创设了探究性学习环境，还能充分启发学生的思维，有利于培养他们的竞争意识。例如，在学习“Nice to Meet You”一节时，笔者首先将学生按照学习能力、认知水平和性格特征等分成优势互补的若干小组，然后为学生模拟场景：让学生代表公司在机场上迎接國外的客人。一方面要把握语言的运用，另一方面还要注意礼仪的表现，小组内进行分工，使每个成员都能各司其职，才能充分调动他们参与合作学习的热情。学生采用不同的形式进行练习，分别是pair work，group work，role play等，这样既能够降低对话难度，又保证了每位学生都有开口说话的机会。最后，教师要选出各方面表现比较突出的学生进行嘉奖。中职英语教师通过为学生开展合作学习形式，使学生自主完成学习任务，变被动接受知识为主动探究，不仅提高了他们的学习效率，还培养了他们的合作学习能力和竞争意识。

二、创设语言环境，发挥学生的创新思维

语言环境是学生学好语言的关键，通过为学生创设真实的语言情景，能够激发学生的表达欲望，远比机械的翻译和领读教学效果要好。因此，中职英语教师在教学中，要有意识地将生活场景运用在教学中，引发学生的情感共鸣，此外，还要充分借助多媒体，丰富课堂教学内容，促进教学质量的提高。

（一）模拟生活场景

中职英语教师通过将与学生息息相关的生活场景运用在课堂教学中，能够使学生的学习内容更加贴近生活，使其产生亲切感，这能更好地激起他们的学习兴趣。例如，在学习“How much is it？”一节时，笔者将教师布置成一个商场，让学生分别扮演顾客、书店老板、学习用品店老板、钟表店老板、画画用品店老板等等，让“顾客”根据自己的需要，“购买”自己需要的“商品”，要求学生全程用英语交流。通过在课堂上模拟生活场景，以实物进行演示，能够使学生在愉快的氛围下学会英语知识，同时，还锻炼了他们的口语能力。

（二）利用多媒体创设情境

在中职英语教学中，教师利用多媒体创设教学情境，能够将课本内容生动、形象地呈现在学生面前，充分调动学生的多重感官。这不仅弥补了教师文字表述上的不足，还丰富了教学内容，对于拓展学生的视野具有重要作用。例如，在学习“Ive tried all the means of transportation”一节时，笔者先在多媒体上为学生呈现诸多交通工具的图片，然后让学生讨论“What will make traffic jam in big city？”之后在让学生熟读课文，根据文章内容回答“How many times has Wang Lu gone to New York？”从而使学生能够用英语询问和回答去某地所乘坐的交通工具，并明确不同交通工具之间的优缺点。

三、课堂评价的多元化，使学生树立自信心

中职学生由于年龄的特殊性，有一颗敏感脆弱的心，在英语课上的表现是不敢发言，缺乏自信心。针对这样一种情况，中职英语教师应改进评价学生的方式，对于表现良好的学生要不吝夸奖；对于表现欠佳的学生，要采用鼓励式教育，鼓励他们积极参与课堂学习中来。不同的学生有着不同的性格特征，学习基础也不尽相同，因此，中职英语教师在教学中应采用多元化的评价方式，丰富评价主体，可以是学生自评、学生互评、教师评价和家长评价等，使学生能够多方面认识到自己的不足，更好地完善自己。在对话练习中，教师的引导作用尤为重要，要鼓励学生大胆练习，不要嘲笑他们的发音问题，要对其进行针对性的指导，对学生保持肯定的态度，这样才能使他们体验到英语学习的乐趣，投入更大的热情到英语学习中来。

总之，中职英语教师在教学中，应注重学生学习兴趣的激发，通过为他们创设真实语言环境，增强他们的探究热情，从而促进其英语学习能力的提升。多元化教学模式在中职英语教学中的应用，能够将教师的“教”与学生的“学”相辅相成，使教师的教学更加完善，学生的学习能力逐渐提高，从而构建高效的英语课堂。

参考文献：

[1]王茂容.多元化课堂教学模式在中职英语教学中的运用[J].中学生英语（高中版），2014（10）：31-32.

[2]胡素月.多元化的课堂模式在中职英语教学中的应用[J].快乐阅读，2015（10）：67-71.