中菲数学教学比较研究之我见

李曼莹

[摘 要] 在推进数学课程改革的背景下，面对当前数学教学的困境，如何提高数学教学的有效性是我国数学教学关注的焦点，因此，探索中菲数学教学比较研究具有重要的现实意义。以数学教育为切入点，在概述我国和菲律宾数学教学方法的基础上，重点探讨了菲律宾教学方法对我国数学教学的启示，旨在说明借鉴菲律宾数学教学方法的重要性，以期指导教学实践。

[关 键 词] 菲律宾数学教学；中国数学教学；比较研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0227-01

一、概述中国和菲律宾数学教学方法

长期以来，我国和菲律宾在教学过程中形成了自己的教

学体系，教学方法上各有特点。在数学教学过程中，中国和菲律宾的教学方法也存在着差异性，其具体内容如下。

（一）我国数学教学方法

我国数学教学方法主要有三种，分别是讲解法、谈话法和讲练结合的方法。在课堂教学过程中，讲解法往往是教师讲得比较多，对数学基础内容重点、系统地讲述与分析，忽视了学生的主观能动性，不利于独立思考能力的培养。谈话法则是以谈话、问答的方式提出问题，启发学生积极思考，这种授课方式有利于调动数学课堂气氛，调动学生学习的主动性。但这对数学教师提出了更高的要求，若课堂教学的节奏把握不好，易使课堂松散。讲练结合法是在教师指导下，通过讲和练的有机结合，引导学生复习旧知、学习新知、培养基本能力的一种教学方法。这种教学方法有利于发现问题，调整教学方法，不足之处是由于每个学生的数学基础不同，难以照顾所有学生。

（二）菲律宾数学教学方法

在菲律宾教学中，数学教学主要有四种方法：（1）实践教学法。在数学教学过程中注重数学的实际应用，倡导知识的活学活用。这种教学方法的规范性较差，在实践过程中难以约束学生。（2）自主学习法。在教学中，菲律宾的教师会预留充足的时间让学生自学，鼓励学生自由讨论和思考，这种教学方法对发挥学生的主观能动性有着积极的促进作用，但对自制力较差的学生而言，不容易系统地学习知识，也难以抓住数学学习的重点。（3）拓展法。在数学教学中手法多样，灵活性较大，为了在教学中开阔学生的视野，需要制作教学课件，配备图片、视频等，突破时空限制，教学内容直观形象，方便学生对数学知识的理解，有利于提高学生学习数学的积极性，不过对数学教师提出了较高的要求，强化的重点过多，不易让学生理解。

二、菲律宾教学方法对我国数学教学的启示

为进一步提高我国数学教学的有效性，在综合对比我国和菲律宾数学教学方法的前提下，取长补短，借鉴优秀的教学经验，有助于我国数学教学的发展。菲律宾教学方法对我国数学教学的启示，下文将逐一进行分析。

（一）注重培养实际应用能力

注重培养实际应用能力是菲律宾教学方法对我国数学教学的启示之一。学习与生活息息相关，我国数学教学应结合生活实际展开教学，用更贴近学生生活的语言和例子，帮助学生理解数学知识，培养学生在生活中灵活运用數学知识的能力。如设计一系列不同难度的课题布置给学生，让学生在实际应用中学到数学知识，引导学生从做中学。

（二）发挥学生的主观能动性

发挥学生的主观能动性，有助于引导学生独立思考，主动探究数学知识。对我国数学教师而言，在课堂教学中应以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，多给学生预留预习课本的时间和思考的时间，帮助他们发散思维，鼓励他们敢于质疑、求异，形成自己的数学思维模式。

（三）数学教学的形式多样化

菲律宾教学方法对我国数学教育的启示，还表现在数学教学的形式多样化等方面。现阶段，我国在数学教学过程中，虽然已经意识到了多媒体教学的优越性，但在实施过程中效果还不太理想。我们可以借鉴菲律宾的教学模式，营造宽松的学习环境，开展多样化的教学方式，这就要求数学教师不断丰富自己的理论知识，把枯燥的数学理论融会贯通到教学课件中，有效地借助现代教育技术手段，实现数学教学目标。

总之，中菲数学教学比较研究是一项系统的工程，具有长期性和复杂性。在比较中菲数学教学方法的过程中，我们要辩证地看到教学方法的优势和不足，更好地汲取菲律宾教学方法的教学经验，注重培养学生的实际应用能力，发挥学生的主观能动性，注重数学教学形式的多样化，在保留传统教学方法的基础上，努力学习菲律宾先进的教学方法，只有这样，才能不断提高数学教学水平，进而深化数学教学改革，基础教育新课程改革才会落到实处。

参考文献：

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