现代学徒制与建筑装饰工程技术专业产教融合的研究探讨

王坤

[摘 要] 现代学徒制是当今许多高校借鉴西方国家成功经验以及结合我国教育与就业的实际情况开展的一种新型教学方式。这种教学方式主要以高校与企业合作为前提，通过产教结合的方式培养实用型人才。建筑装饰工程技术专业主要培养高技术的建筑装饰工程人才，需要根据业主的需求制定符合业主预期的装饰计划，但是许多建筑装饰工程技术专业的学生往往不能满足建筑装饰工程行业的要求，因此建筑装饰工程技术专业通过现代学徒制的教学方式有利于实现产教融合，培养出真正达到业务标准的实用型人才。

[关 键 词] 现代学徒制；建筑装饰工程技术专业；产教融合；实用型

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0219-01

一、现代学徒制与建筑装饰工程技术专业产教融合的课程

模式

当代我国许多高校开设的建筑装饰工程专业，其主要培养学生室内装饰、装修设计等能力，使学生具备满足市场上建筑装饰工程产业的需要的能力，在传统的教学方式下学生通常在课堂学习，缺乏真正的教学实践，因此也就无法实现理论与实践的结合。面对当今严峻的就业压力，许多高校通过学习外国的先进经验以及结合我国教育的国情采取现代学徒制的新型教学方式，高校与外部的企业之间签订合同，使学生在学完必备的理论基础知识后可以到建筑装饰公司实践，锻炼学生的专业素养，培养真正的建筑装饰工程人才。

现代学徒制下的建筑装饰工程技术专业主要在开展专业理论课程的基础上，以现代学徒制的先进理念开展学生的专业实践。这种产教融合的新型教学方式主要以双导师制为主体，在学校以讲授专业基础知识的教师为主，为学生打下坚实的理论基础。在企業主要以辅导学生建筑装修实践的专职师傅为主，为学生毕业后走向市场创造条件。这种现代学徒制可以根据教学实践的需要在学习中不断变化侧重点，为学生从实现实践开设了良好的外部条件，有利于培养出市场真正所需的建筑装饰工程人才。

二、现代学徒制与建筑装饰工程技术专业产教融合的原则

（一）遵循产教结合的正确规则

当代现代学徒制下的建筑装饰工程技术专业需要遵循产教结合，高校应该根据建筑装饰工程产业的实际需要设计教学内容，制定科学合理的教学计划，不能脱离产教结合的实际，开展一些不实用的课程，这既浪费了宝贵的教学时间，也对学生灌输了一些不切实际的思想观念，使学生在之后的工作中制定不实用装饰设计方案，影响业务水平。因此在建筑装饰工程技术专业产教需要结合产业实际需求将学习的理论知识及时拿到建筑装饰公司进行检验，使学习的内容符合产教结合的要求。

（二）实现教学与实践的协调发展

高校在实现现代学徒制与建筑装饰工程技术专业产教融合的过程中，需要注意理论教学与专业实践的协调发展，两者地位并重，不可轻视一方，而片面重视另一方。在开展建筑装饰工程技术专业的理论课程中，教师需要提高自身专业素养，帮助学生建立起技术层面的理论支撑，帮助学生以理论指导建筑装饰工程产业上的实践，当学生在企业亲身进行建筑装饰工作时，指导的师傅需要根据学生的学习内容提供分工和实践，帮助学生巩固所学的理论知识，以此实现教学与实践的相辅相成，协调并进。

（三）校企深度合作

随着建筑装饰工程产业的快速发展以及许多高校利用其具有的社会影响力，不断同企业形成了深层次的合作，许多高校的建筑装饰工程专业院系通过建筑装饰工程公司的指导和帮助，在院系不断调整专业的教学计划和教学内容，使之更加适应产教融合的趋势。

除此之外，建筑装饰工程专业不断结合产业要求打造自己的专业特色，强化专业素养，将培养的学生源源不断输送到校企合作的公司开展实践，减少建筑装饰工程专业的人才需求压力，校企之间的深层次合作进一步实现了产教融合的发展需求。

三、现代学徒制与建筑装饰工程技术专业产教融合的策略

（一）专业技术过硬师傅指导实践

建筑装饰工程技术专业的学生在学习完理论知识后，学校根据同建筑装饰工程产业公司签订的实习合同，将这些学生带入装修公司，为他们配备在建筑装饰工程产业口碑良好、技术过硬的专业师傅进行指导实习。

装饰公司需要为学生提供良好的实习环境，学生根据分组，由不同的行业著名设计师指导进行建筑装饰工程实践，在分配实践导师之初，师生之间签订详细的实践合同，内容涉及安全、教学、实践的具体内容等，之后导师带领学生亲自去工作场地开展测量、装饰等工作，为学生安排实践工作和计划，期间导师需要认真负责观察和指导每一个学生的实践。

（二）专业院系的宏观参与

建筑装饰工程技术专业通过现代学徒制在校企合作下进行实习锻炼，在学生的实习期间虽然有导师指导，但是学生所在的专业院系不能放任学生不管，需要进行参与。

专业院系的教师可以定期前往学生实习的场所关怀了解情况，询问学生在实习中遇到的难题，及时联系企业进行沟通与协调，保证学生专业实习的顺利进行。

参考文献：

[1]贾新政.现代学徒制人才培养模式探索与实践：以漯河职业技术学院建筑装饰专业为例[J].漯河职业技术学院学报，2017（3）.

[2]常民.探析产教融合建筑设计工作室模式教学的改革[J].教育（文摘版），2016（3）.