中职语文教学中行为导向教学的应用研究

吴碧娟

[摘 要] 在中职学校的教学活动中，行为导向教学已经成为教师惯用的教学手段。在中职语文教学中，使用这一教学手段不仅能够提高学生的参与兴趣，活跃课堂氛围，同时也能降低教师的工作压力。但是由于部分教师对其使用方式的不合理以及程度把握的不恰当，致使其在运用过程中仍存在些许问题。对该问题进行研究，并分析出一些有效的优化措施。

[关 键 词] 中职学校；语文教学；行为导向教学；应用研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0155-01

所谓行为导向教学，顾名思义就是一种行为模拟教学。其又被称之为实践行为教学，是我国近年来新兴的一种教学手段。教师使用该种教学手段，不仅能够激发学生的学习潜能，同时还能够改变学生的被动心理，吸引其主动参与学习并对其产生学习兴趣。总体来说，行为导向教学主要有模拟教学、角色教学以及举例教学三种表现形式。

一、行为导向教学的价值

首先，行为导向教学模式并不是我国所创立的教学模式，其最早起源于西方国家。在行为导学的过程中，教师通过“引导”与“学习”的有机结合，为学生构建一个合适的教学情境，使学生能够在学习语文知识的同时锻炼自身的专业技能以及社会能力。这种教学模式的出现不仅能够解决中职学校大部分学科的教学困境，也能够培养学生自身的素养，进而促进其全面发展[1]。

二、如何在中职语文教学中实施行为导向教学

（一）使用模拟教学模式，激发学生学习意识

中职学校语文教学内容与传统高中院校的语文教学内容不同。传统的高中语文教学目的是要求学生能够了解教材中的知识，并能够培养自身的文学素养。而中职学校语文教学的目的却是要求学生能够通过语文学习巩固自身的专业技能，并能够培养自身的社会技能。因此在中职语文教学中实施模拟教学模式是十分有必要的。行为导向教学可以使学生在学习过程中无意识地适应当前社会环境，并意识到语文教学的重要性，进而激发自身学习意识。

比如，教师可以组织学生开展“模拟招聘会”的课堂活动。由教师作为主办方以及招聘人员，要求学生作为应聘者参与到教学活动中去。同时教师也可联系校方与正式的社会HR或是面试官取得合作，邀请其为学生举办相关知识讲座，然后要求学生进行正式的“面试”，最后在活动结束后，教师要求学生写出自己的心得以及自我评价。这种教学模式不仅能够提升学生的学习意识，同时对其日后书写求职文书也有一定的帮助。

（二）使用案例教学模式，降低学生学习难度

中职学校的学生与普通高等院校的学生不同，他们具有更强烈的自我意识以及活力，部分学生的错误认知是认为自己是因为成绩不好低人一等所以才会考取职业学校，产生自卑感，进而对学习产生放弃的心理。因此教师应该及时对此情况进行优化，提升学生的学习态度[2]。

首先，教师应该摆正自身对学生的观念，对所有学生一视同仁。其次教师应该时刻关注学生的发展，当发现有对自身能力产生怀疑的学生时，教师应对其进行及时、适时的开导鼓励，提升学生的自信心。最后，教师可以运用案例教学的模式进行语文教学，从而降低学生的学习难度。

（三）角色扮演教学模式，提升学生学习兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师。倘若学生自身对学习无法产生兴趣，那么无论教师如何努力，都是徒劳无功的。而在行为导向教学模式中，角色扮演的教学方式就能恰好解决这一难题。

比如，当教师在讲解《雷雨》这一著名话剧时，由于其故事结构复杂，所涉及的人物较多且关系混乱，倘若使用传统的教学方式就会使学生思维产生混乱，进而增加学习难度，甚至部分学生会产生厌烦心理。此时，教师便可使用角色扮演的方式进行教学。首先，教师可以给予学生5～10分钟的时间，要求其进行自习，在此时间段内，学生应理顺人物间的关系以及整篇课文的大体内容。随后，教师可要求学生进行分角色阅读课文，并分析文中人物的形象。最后，当课文讲解完毕后，教师可以重新选取学生进行话剧表演。但是此处值得注意的是，当教师在选取“演员”时，一定要保持公平的原则，优先选择能够理解人物内心的学生。这种教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能加深学生对知识的理解。

综上所述，在我国当今的中职语文教学活动中，仍存在不少的问题。倘若教师不能及时解决这些问题，就无法提高教学质量，进而无法提高学生对语文的掌握程度，甚至会影响语文教育根基的发展。因此，广大语文教学工作者一定要从实际情况出发，不断优化自身教学模式，引用行为导向教学方法，提高学生学习兴趣，夯实文化基础，进而提高学生语文技能。

参考文献：

[1]陈静怡.行为导向教学在中职语文教学中的运用研究[J].中國校外教育研究，2013，05（19）：104-105.

[2]郑雪峰.行为导向教学在中职语文教学中的实践探索[J].淮海工学院学报，2011，03（17）：61-62.