如何抓好小学低年级体育骨干的培养

遆英

摘 要：体育骨干即指体育委员、小组组长等组织活动，能够管理其他学生的体育能力较强的学生，体育骨干的培养能够帮助体育教师在教学过程中完成活动的组织，维护好体育活动的纪律，促进体育活动的顺利展开。因此，体育教师不能忽视体育骨干的作用，要有目的、有计划的培养体育骨干，帮助全班学生能够养成良好的体育锻炼习惯，促进健康发展。本文将针对如何抓好小学低年级体育骨干的培养工作进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

关键词：小学低年级 体育教学 体育骨干 培养策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0195-02

体育教学不同于其他教学科目，在教学中要想使体育锻炼活动顺利开展，取得良好的教学效果，仅靠教师一人之力很难监督所有的学生，因此选拔和培养班级体育骨干是体育教师增强体育课堂管理，促进学生发展的重要方法。体育骨干不仅能够帮助教师组织管理学生，还能起到模范带头作用，是协助教师完成课堂教学，达到教学目标的重要助力。因此，培养体育骨干十分重要。

1 体育骨干的选拔策略

要想培养体育骨干发挥其应有的作用，第一步便是对体育骨干的人选。班级里有几个能够辅助体育课堂管理和组织的骨干，就能很好地提高体育课堂秩序，促进体育教学质量的提高。以笔者经验来看，体育教师可以从以下几个方面选拔体育骨干。

1.1 从体育活动中选拔骨干

在刚接手班级进行体育教学时，教师可以在日常教学课堂上通过与学生的沟通交流，以及教学中学生们表现出来的身体素质、个性特点以及对体育课的热情进行了解和发现。不同的学生对于体育课的积极性和体育知识水平有不同的表现，因此教师可以根据学生的课堂表现和运动能力进行骨干的选拔和培养。在教学过程中应当主动了解这些课堂表现突出的学生，给予一定的关心和培养，发挥学生特长，使学生愿意承担体育骨干的责任，也能够在骨干位置上有所作为，更加热爱体育。

1.2 民主选举和自我推荐

由于小学生群体的众多不可确定因素，很多体育能力强的学生可能没办法一时展现出来，因此教师可以直接通过班级选举让全体学生选出自己认为体育能力和个性特点适合体育骨干的人选。这样通过全体学生的投票和民主选取，能够体现公正公开公平的原则，在日后体育骨干进行管理和组织时，能够更好地开展工作。另外，教师还可以鼓励学生进行自我推荐，这种方法对那些想被教师了解却又内向不善于表达的学生。通过自我推荐，能够使教师更好地了解学生，发挥学生的体育才能，促进他们面对体育课堂和同学的信心。

1.3 在生活中发现骨干

体育教师要走进学生们的日常生活，多留心学生的一言一行，观察小学生对待体育课和运动的看法，以及他们表现出来的管理能力和领导风范。体育教师应当在生活中对学生表现做到心中有数，发现那些体育能力优秀的孩子能够主动和他们沟通，询问其意愿，能够更好地选出适合体育骨干的学生，教师要做好思想动员工作，使学生乐在其中。

1.4 体育骨干的一些选拔参考标准

（1）组织型学生。这类小学生能够以较强的组织能力带动学生的热情，使学生愿意参与到体育活动中来。组织型学生可能在体育运动能力上一般，但是在学生中很有威望，有一定的号召力，并且对待工作认真，能够以热情的态度帮助教师组织起学生，是教师不可多得的助手，也是学生们喜欢的对象。教学过程中，组织型学生可以帮助教师督促学生练习、做小裁判等等。

（2）运动型学生。这类学生的优点是体育运动能力强，跑得快，跳得远，在学生眼里是体育小能人。但是在组织能力上可能会不太优秀。运动型的学生能够做好带头示范作用，体育教师要发挥他们的特长和优点，让运动型小学生以标准的动作给大家做好示范，成为学生们的楷模，加快学生们的学习速度，促进学生体育运动能力的提升，产生良好的竞争意识。

（3）责任型学生。这类学生能够在小学阶段就表现出很强的责任感，对于教师的委托任务能够尽力安排和执行。这种责任型的学生体育骨干，能够给予他们一些示范任务或者一些必须按时完成的工作。比如教师可以安排责任型体育骨干，监督其他学生完成一定的教学任务，确保运动质量等等。责任型体育骨干能够更好地做好该做的职责，不必教师反复动员提醒。

2 体育骨干的培养策略

当教师发现体育骨干的人选之后，接下来要对他们进行一定的培养，帮助体育骨干明白体育课堂的教学规律，明确他们的责任和任务，在思想上对他们进行动员，并且交给他们一定的组织管理技巧，使学生能够更快的进入角色。另外，教师还要注重对体育骨干体育知识和技术能力上的培养，促使他们体育能力的提高，做好其他学生的榜样，发挥积极正面的带头作用。在体育骨干培养策略的具体实行上， 笔者有以下看法。

2.1 常规体育组织能力训练

首先是徒手操的掌握。体育骨干必须能够熟悉徒手操，在课前做操时以标准的动作起带头作用，让其他学生能够肯定骨干的个人能力。其次是组织口令的练习。作为体育骨干，口令的响亮熟练是表现自身能力的重要因素，清晰响亮的口令，能够有效提升学生整体的热情和激情，促进学生的练习积极性。最后，教师可以通过综合培训，即集合所教班级的所有小骨干进行整体培训，并且进行模拟操练，让他们能够互相学习、共同提高，迅速成长。

当以上几项训练都達到体育教师的要求时，才能成为一名合格的体育小骨干。教师应当在教学中开展骨干中竞争体育委员的培养方案，让体育骨干不断走向完善，走向成熟。

2.2 帮助体育骨干树立威信

体育骨干的威信是让其他小学生信服和听从的基础条件，只有体育骨干在学生面前有了自己的威信，才能树立起良好的模范作用，得到其他学生的认可和模仿，充分发挥体育骨干的带头作用。

首先，教师要强化体育骨干的带头意识，以积极热情的心态帮助其他同学解决在体育学习中遇到的困难，对一些较难的动作或技巧进行指导和师范，赢得同学的喜欢和尊重。其次，教师要锻炼体育骨干的管理能力。教师应当要求体育骨干严格要求自己，管理好其他同学，所有学生包括自己都不能搞特殊，这样才能使学生之间存在一个健康的管理组织关系。最后，教师要帮助体育骨干解决一些问题。比如部分同学不听体育骨干的组织要求，不按要求完成任务，体育教师应当主动帮助体育骨干解决问题，促进双方的沟通和交流，化解二人之间的矛盾。

2.3 奖惩分明，提高骨干积极性

在教学过程中，不是所有体育骨干能在每次活动中都做到完美，任何人都有一定的优点和缺点。因此，教师要制定相应的奖惩规则，鼓励体育骨干的正面作风，对一些搞特殊等现象做出批评。比如某次一年级体育课教学中，有一位同学在前滚翻时不太敢，动作也不够标准，体育骨干及时跑过去对他进行指导，使他很快学会了动作要领。教师要及时发现这些小细节，对体育骨干进行精神奖励，甚至一些物质奖励。再比如，某体育骨干仗着自身体育素质好，欺负其他同学，教师应当及时对其进行批评，甚至暂时撤除体育骨干职位，并协调双方进行和解等等。

3 结语

总而言之，在体育骨干的培养过程中，教师应当根据不同学生的体育能力和个性特点，结合教学内容进行客观的选择培养。要使体育能力强、组织能力好的学生能够发挥自身的作用，拥有展示自己的舞台，真正的发挥带头示范作用，并且组织好日常体育教学活动，提高教学效率。体育骨干的培养能够为学生的体育学习创造更好的环境，促进学生的全面健康发展。

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