刍议翻转课堂模式在中职会计专业中的应用

刘一涵

[摘 要] 在新课程不断深入改革的今天，翻转课堂模式已经被广大教师运用于课堂教学之中。而且中职教育是备受国家与社会关注的，中职时期也是学生性格和学习生活习惯养成的关键时期，因此中职教师要加倍重视，在会计专业的教学中摒弃旧时的讲授制教学，利用翻转课堂模式培养学生的创新能力与意识，加强他们的自主学习能力，以此来为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

[关 键 词] 翻转课堂；中职会计；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0140-01

一、为学校和企业的合作提供新模式

翻转课堂指的是，教师让学生课前先系统的观看教学视频内容，然后在第二天课堂中老师与学生一同在教室做作业，遇到问题的时候，学生可以向老师请教提问，从而提高课堂效率和学生的学习效率。在现在的社会情况下，很多中职学校与企业之间都形成了很好的合作关系，但是合作的力度不够深入、合作的频率也不太稳定，并且，会计这一专业有着一定的特殊性，它涉及财务的机密以及钱账等，所以与学校合作的那些企业对于学生们的实践能力的培养还不够，有时安排知识讲座以及观摩等，使得合作效果不尽如人意。翻转课堂就是在课堂开始之前观看大概十五分钟，然后利用微课的方式进行教学，在进行微课开放以及制作的时候，应该采用校企合作的方式，同时教师要充分利用企业中的基本资源以及学校现有的教学资源，将优秀教师以及财务人员相集中，共同设计开展会计的时间内容，这样就实现了资源的共享。

比如，点钞、捆钞票等行为应该由企业的财务人员来进行操作，并将操作过程记录下来，配上老师的讲解，这样能够让学生们更加全面深入的学习会计的知识和技能。同时，企业财务人员参与的方法要灵活，这样打破传统课堂的教学模式，能够确保更多的优秀学生加入到企业，很好地解决了职场的开放性和封闭性之间的矛盾，很好地将会计专业与会计岗位、教学过程相对接。

二、加强会计实践教学的真实性

翻转课堂，就是将以前的传统课堂教学模式和课后自主学习进行颠倒换位，不仅改变了课堂的组织方式，也改变了传统的教学中的主导身份与学生被动的身份，以学生为主体，改变了中职会计教学的方式。在之前，很多职校在教学过程中，老师的上课地点就是学校内部模拟的财务处、模拟的银行等。这样的场景缺少真实性，使实践训练的效果不如预期。翻转课堂就能够改善这种情况，老师们和企业的财务工作人员，要积极地组织微课视频的研发团队，对课程的内容进行应用，然后将这些内容交给拍摄的负责人员来进行录像制作，拍摄场地的选择要格外注意。

比如，对存货要进行核算的时候，应该在仓库内进行拍摄，在进行固定资产核算的时候，拍摄地点应该选择在办公室或者是车间。最后进行拍摄视频的剪辑制作，这就形成了微课，这样既能够很好地增强课堂的真实感，也能帮助学生加深对课堂知识的理解，同时吸引学生的注意力，增强课堂的效果。科学合理地利用翻轉课堂，解决传统课堂产生的问题。

三、帮助实现有效的教学

对于会计这一专业而言，内容本身就具有抽象性，富有强烈的逻辑性，并且，很多中职学校对于会计专业开设的课时少但是知识内容多，这就导致了老师在课堂上会灌输很多的知识，虽然是为了将知识讲完讲透，但是对学生而言，却很难消化吸收。对于学生，在之前没有很多的接触过会计方面的知识，基础薄弱，在课堂中接受不了太多的知识，不然很容易引发学生们的厌恶情绪。同时老师和学生在课堂上也没有过多的交流，这样大大影响了教学效果。

翻转课堂是一种新的教学方式，既能够很好地显示出学生们的主体地位，也能够让学生在课堂之前观看实践课程，尤其是操作过程中的步骤。同时，学生还能在课堂上自己动手，找出自己不明白的地方，及时询问老师。像这样，记录疑问、课堂请教、得到解答，并向师生展示自己的课堂成果，这样能够大幅度地提升学生的自学能力与沟通能力及表达能力，这些能力也正是会计工作所需要的。采用翻转课堂，也打破了老师在台上不断地讲，学生们被动的听的传统模式，使老师和学生一起在课堂中探究新知识，彼此尽心沟通与交流，这样能更好地激发学生的学习热情，也能提高教学的质量以及效果。老师们在进行会计教学的过程中，可以不断的更新创新，结合互联网，将翻转课堂和课堂的知识相互连接，充分发挥翻转课堂的作用，还要注重学生的能力的培养，采用多种形式的课堂活动的教学，提升学生的职业素质和职业能力，让学生成为社会需要型的优秀人才。

在现当代教育模式的大背景下，中职教师在进行会计教学时，要有效利用翻转课堂模式，坚持做到为学校和企业合作提供新的模式、加强会计实践教学的真实性和帮助学生实现有效教学这三大关键方面，真正地把学生当作课堂的主体，使其中职会计学习生活得以升华！

参考文献：

[1]李永民.构建职业会计有效教学课堂的策略[J].中学教学研究，2016（1）.

[2]王念峰.农村中职会计课堂教学改革初探[J].科学世界，2015（8）.

[3]吴西兰.浅谈职业校园生活下的实践策略[J].新课标，2017（1）.