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高校篮球教学存在的问题及其应对分析

2018-05-14朱国强

当代体育科技 2018年5期
关键词:改革问题策略

朱国强

摘 要:篮球是高校体育教学的重要项目之一,通过科学有效的教学训练,可提升学生的技战术水平,提高竞争意识与合作精神,保证身心健康,确保学生素质的全面性建设。因此,需要分析目前篮球教学中的问题,并采取针对性措施予以解决。文章阐述了高校篮球教学改革的背景和意义,并就篮球教学的问题和应对策略进行相应探讨。

关键词:高校篮球教学 改革 问题 策略

中图分类号:G841 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2018)02(b)-0106-02

篮球是体育“三大球”项目之一,深受各国人民的喜爱。随着篮球事业的飞速发展,有关篮球的战术演练、技能教学、体能训练都有着不同程度的变化,这说明,传统篮球教学模式已经难以与时代相称,必须做到与时俱进、推陈出新,确保篮球教学工作符合高校学生的身心需求,实现“以生为本”的教学课堂,以便让学生能够主动投身于篮球运动中,养成勤于锻炼的日常习惯,最终实现终身运动、终身体育。

1 高校篮球教学改革的背景和意义

理论指导实践,教育教学改革的第一要务,就是要认清教学过程中存在的问题,从思想上予以翻新、从行动中予以落实。高校篮球教学改革既要考虑到时代背景,也要考虑到受众群体的个性差异。目前,我国倡导素质教育,即以提升学生全面素质为导向的教育目标,教育教学工作应围绕学生的身心需求进行开展,让学生积极主动地投身于篮球运动中,对体育运动产生心理认同。篮球运动有着一百多年的发展历史,奈·史密斯先生的初衷,就是为了让大家能够从篮球运动中体验生活、收獲快乐。高校篮球教学改革应与之呼应,在教学训练中考虑到学生的资质能力,在比赛活动中发挥学生的主体作用,享受篮球运动,培养学生的竞争意识、创新能力以及合作精神,让篮球运动成为学生综合素质建设的重要保障,从而提升学生的身心素质水平。

2 高校篮球教学存在的问题

2.1 教学方式过于传统

教育教学的新颖程度,不仅影响到学科的受众率,同时也反映了一个教师的专业水平。目前有很多篮球教师思想滞后、手段单一,个别老教师甚至对课程改革嗤之以鼻,篮球课堂运用过于统一的教学方式和评价考核,致使优等生和后进生无法得到实质性提高。实际教学中,学生只是被动地模仿示例动作,然后进行集训或是自我练习;同时,部分教师还没有将技术完全传授就急于开展篮球比赛,导致学生的动作技术不规范、不正确;还有些教师特别随意,篮球教学课堂只是流于形式,点名、热身后就可进行自由活动。可以看出,高校篮球教学的问题与教师的个人素质是脱离不开的。

2.2 理论课时少

我们不难发现,无论是小学生还是大学生,在面对理论课与实践课时,他们往往会选择后者,过于教条、呆板的灌输式教育很难满足学生的胃口。但是篮球项目不光技战术内容复杂多变,同时它所包含的规则内容更是极为丰富,如果不能了解一些基本规则,比如24s进攻、6个犯规次数等,那么学生很难将所学技术运用于实战之中,篮球比赛也就无法进行下去。但是在教学过程中,师生双方均对篮球理论不够重视,相关课时稀少、课程安排不合理,没有理论作为支撑的技术动作也只是“华丽的壳子”,致使篮球教学训练成效甚微。

2.3 评价考核不合理

高校篮球教学目前仍然以传统模式为主,相应的评价考核工作也含有浓重的应试色彩,一个学期的最终成绩是衡量学生篮球能力的重要标准。在考核时,主要考察学生的技能和体能,乍一看是以学生的实战能力为主,但是又缺乏理论考核和战术考核。打个比方,两分钟之内要求学生投进多少个球,这种考核方式只能反映学生在非比赛状态下的投射水平,结果非常片面,学生不会跑战术、不懂规则,理论知识与实践技能严重脱节,成绩再高也无法体现出学生的真实篮球水平。而且这种测评方式容易让学生对篮球运动产生误解:只要分高、顺利考试或者毕业就算完成任务。学习篮球仅仅是为了结业晋升,致使整个教育教学工作失去了应有的意义。

2.4 器材设施极度匮乏

除上述情况外,篮球器材设施匮乏也是不容忽视的问题之一。有些高校对体育学科不重视,篮球场、篮球架破乱不堪、设施陈旧,篮球教学工作无法有效进行。同时,近年来高校招生力度大幅提升,缺乏必要的场馆建设,多数新生在校的机会很少,学生数量和设施匮乏这个矛盾一时之间难以解决。除此之外,篮球教学模式过于陈旧,缺乏多媒体、网络等新式教学器材,学生对篮球课的兴趣不强。

3 针对高校篮球教学问题的应对策略

3.1 明确篮球教学的目的

结合种种问题分析高校篮球教学的病因,主要还是篮球教学缺乏一个明确的教育目的,体育学科不受重视,篮球教学所需要的人力物力都难以符合教育标准。为此,作为院校领导和篮球教师,必须考虑到教育教学的目的是什么,依托素质教育理论构建、完善这一目标。因此,首先要看清篮球运动的本质,这是一项依靠5个人同心协力完成的比赛项目,其中蕴含着包括学习、创新、创造、合作、思考、交流、意志等多种思想或行为要素,每种要素都是一种能力,是高校学生健康成长的有效措施,是日后步入社会的重要途径。因此高校篮球教学的最终目的就是为了培养学生的综合素质,让学生在篮球运动中受益,进而领悟体育运动的真谛与魅力。

3.2 进行分层教学,提升技术水平

高校学生是一个比较特殊的群体,有些学生天生模仿能力强、学习能力强,有些学生在入学前受过专业篮球指导,有些学生过去将主要精力用于学习上,导致对篮球、对体育的认识不够充足。针对不同学生体现出来的不同资质,有必要以分层教学模式进行篮球授课,让每个层次的学生都能够有所收获。在教学前,教师对学生展开深入调查,设置强化组、普通组和基础组,并根据学生的不同能力进行相应的级别划分。强化组学生主动学习意识强,并且有着一定的篮球基本功,在教学上就要向更高层次的目标迈进,进行探究式学习,掌握更多的比赛规则,提前认知一些高水平技战术;普通组学生对篮球的兴趣较高,资质能力一般,在教学上以夯实基础理论知识和技能动作为主,通过一定时间的学习后能够向强化组的标准进行靠拢;基础组学生篮球素质偏低,并且很多学生对体育运动不感兴趣,这一部分在教学时不能操之过急,要以培养篮球兴趣为主,多进行一些带有合作性质并且技术要求不高的竞赛项目,如多人投篮、传球比赛等等。随后,可通过正规比赛检测学生一段时间以来的学习情况,合理设置打分机制,让学生体验到学习篮球的快乐。总之,因地制宜的教学策略十分符合高校篮球课堂,满足学生身心需求。

3.3 培养综合素质,养成锻炼习惯

学生不比职业运动员,过于强调技能水平的提升没有太多现实意义,主要是让学生从篮球运动中深刻意识到合作、沟通、交流、信任与胜利,将篮球文化植入学生的心中,使篮球教学这门课程变得有价值、有意义。将“以生为本”的理念融入教学中,促进学生身心健康发展,是篮球教学现阶段和未来的工作目标。比如在模拟正规比赛中,按照“同质不同组、同组不同质”的标准分配小组成员,实现优生带差生,将篮球运动的团结性、一致性体现出来,让所有学生都能发挥自己的最大价值;教学结束前,要求各个小组在下次课前交付一篇赛后感想,分析一下己方胜利或失败的原因,并谈一谈自己的经验与心得。培养学生与篮球运动之间的情感,最终养成科学合理的锻炼习性。

3.4 提高教师专业素质

教师是教育教学的人力保证,提升教师专业素质,是篮球教学工作长效開展的重要因素。高校方面要加强对篮球教学工作的重视,根据本校师资情况,建立篮球教育人才培养机制,开展篮球教育学习培训,提升教师的技能教学水平和理论教学能力;作为教师,首先要与学生构建良好的师生关系,同时要认识到自己的不足之处,积极学习新理论、新技能、新教学、新战术。比如很多高校学生爱看NBA,喜欢各个球队的当家球星,教师可下载相关视频,利用5~10min让学生了解他们的成长之路,看看这些明星是怎样通过一步步努力才有了今天的成就。除此之外,校方应和当地相关部门进行协商,加大对篮球器材、设施的投入力度,打造篮球场馆、做好篮球器械的维修与更新,为篮球教学工作提供物质基础。

3.5 健全评价考核机制

传统的评价考核过于看重学生的技术技能,像理论知识、战术素养等内容是比较匮乏的,造成学生篮球水平的单一性,不仅无法提升专项实力,学生的兴趣也会大受影响。同时,过于统一的评测标准不能满足学生的个性需求。对学生进行课堂评价、单元评价甚至是学期评价时,因为每个学生的起点不同,我们不能只关注学生的最终成绩,一定要分析近一个月或是一个季度以来,学生提升了多少、进步了多少,也就是采取过程性评价的策略。这种方式是十分奏效的,特别是对那些基础底子薄弱的学生来说,得到教师的承认与肯定,说明个人努力没有付之东流,无疑激发了他们的学习兴趣和动力。在考核上,要避免单一的考试形式,除技能以外,理论和战术都应该成为考核的主要内容,掌握良好的理论知识,才能保证技能技术更加饱满实用,同样能看懂战术、会应用战术,才能真正达到学以致用的效果。

4 结语

篮球是高校体育的重要学科之一,面对篮球教学中存在的种种问题,我们篮球教师不能坐以待毙,要认真学习当代的教育理念,不断提升个人教学水平,构建以人为本的教学课堂,激发学生对篮球学科、对体育运动的兴趣,确保学生的全面素质得以发展。

参考文献

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