谈班级建设初期的工作重点

杨维国

[摘 要] 班级管理是一门艺术，主要分析如何用爱心、示范效应等建立融洽的师生关系，逐步实现精细化管理，从而达到班级建设目的。

[关 键 词] 用爱感化；率先垂范；营造班风学风；精细化管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0036-01

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。近些年的班主任工作经历，我体会最深的是班主任工作要务实，才能塑造良好的班风、学风。在班级建设过程中，我主要从以下几点作为班主任工作的重点：

一、用爱感化学生

都说陪伴是最长情的教育，对中职生来说，多数离家较远，有的从小父母就没在身边，一直以来就缺少父母的陪伴。作为班主任就得有足够的耐心和责任心，多花时间陪伴他们，如早读、课前、课中、大课间操、午休、晚休、在食堂吃饭、放假、返校、学生生病、学生请假、学生违纪等事，都要一点点地教他们怎么做。通过一边教他们做事，一边了解他们的心理活动，能让学生感受到来自老师的亲切关怀。虽然非常繁琐，但让学生感受到你一直陪伴在他们身边，真正关心他们，关注他们的成长。做到爱生如子，孩子自然愿意走近你，这样做，为以后开展工作打下基础。比如，班上学生李××，通过谈话得知，她父亲去世，母亲离家出走，学习、生活基本靠姑母照顾，性格比较倔强，孩子在我的鼓励、引导下树立了信心，并想办法让孩子得到社会力量的帮助，目前这个孩子思想、学习状态都比较稳定了。

二、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育

班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此，要规范学生的行为，首先应规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是两个方面：（1）学会做人，一个人，要成才，必须先成人。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，提高他们明辨是非的能力，同时结合所学专业的职业道德规范要求他们，做一个诚实守信的人。（2）学会做事。学会做事，首先得做一个勤劳的人，先从勤奋学习开始。一方面，我时常对孩子们唠叨，不想学习的时候、止步不前的时候，想想父母此时此刻都在做什么，最近一次交流时，父母是如何关心你们的成长，让他们体会父母的不容易，另一方面引导孩子们，学习的过程其实也是学会做事的过程。让孩子们明白踏踏实实做人、认认真真做事都是我们必须学会的。

三、营造积极向上的班风、学风

人心齐，泰山移。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，自己都是不可或缺的一分子，老师也一样，与他们是平等的。每位学生都应为班集体建设出谋划策，为班级荣誉而战。首先，利用课余时间、班会课等，组织大家制定班规、班纪、班风、学风。在班规、班纪的制定过程中，我先抛出一个蓝本，征求意见、并修订，然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。其次，通过开展参加各种各样的集体活动增强班级凝聚力。都说无活动不班级，如，在运动会上，对班上学生之间相互照顾、勇于拼搏、团结互助的精神予以表扬，在歌咏比赛排练中学生百唱不厌的表现及时给予鼓励，通过这些活动，班集体的凝聚力增强了。

四、班级管理力求做到精细与务实

规范的班级管理是良好班风形成的基础。在班级建设过程中，我主要从这几个方面入手：

1.明确班级建设目标，作为班主任，每带一个班，都要做到心中有数，量化标准，确立班级目标。作为中职班级，主要有两个目标，一是升学目标，二是职业资格证书。开班时就要向新生交底，帮助学生树立自己的小目标，如，一年级时应把普通话等级证拿到用，二年级时又应拿到什么证等，以目标为学习的动力，在班主任的引领下，让学生成才成人，从而实现班级目标。

2.采用抓两头，带中间的工作手段。一头是狠抓班委干部培养。民主选拔班委干部，定期培训。每周定时召开一次班委会，一方面了解工作开展情况，另一方面，对他们在管理方法、技巧上予以指导，鼓励他们大胆开展工作。保证班集体各项工作正常有序，同时放权让他们组织全班同学积极参加学校开展的各项活动，通过活动的参与增强了班集体的凝聚力，也培养了班委干部的综合能力。另一头是后进生的转化工作。在学生的心目中，不歧视后进生是老师最优秀的品质。我想没有人会自甘落后，差都是有原因的，先做他们的朋友，共同找到差的原因，与他们一起面对困难，循循善诱，有一点点的进步及时予以鼓励，只要坚持总会有转变。最后，通过两头来带动处于中间部分学生不断前进。通过带的近几届学生实践效果很好。

3.根据班级实际制定班规和操行评定制度。做到制度管人，操行分约束人。制度上墙，扣分通报，扣分严重时定时定期定人约谈等方式。

4.结队帮扶和适度竞争。在班上我建立了结队帮扶学习制度，小组成员之间、小组和小组之间展开竞争。如，在每次综合考试后按成绩排名优先选择座位、选择同桌、成绩进步组员间互赠小礼物鼓励等，通过这些方式，在班上形成了浓厚的学习氛围。

5.处理好各学科教师与班级之间的关系。班主任的力量毕竟是有限的，更好地利用科任老师的力量，达到共育共建的目的。如，可以通过开科班分析会、邀请科任老师参加班级活动等形式加强双方的沟通了解。

总之，在我的因势利导下，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去，做到润物细无声，努力构建起一个班风正、学风浓的班集体。

参考文献：

[1]李伟勝.班级管理新探索[M].天津教育出版社，2006：34-95.

[2]戴宏校.略论高中班主任的管理艺术[J].教师，2009（15）.