论体育教学环境的调控与优化

卢绍刚

摘 要：每一项活动都依赖于一定的环境而进行，体育教与学的活动同样如此。我们将学生进行体育学习活动的环境称之为体育教学环境。浅显地看，体育教学环境就是指学习活动外围的一切影响因素，是静止的客观存在，但是实际上体育教学环境无时无刻不在影响着教学活动的进行过程，而且对学生的学习过程、学习行为、学习效果有显著影响。本文简要探讨了调控与优化体育教学环境的要求，调控优化体育教学环境的原则以及调控优化体育教学环境的策略。

关键词：体育教学 体育教学环境 调控优化 要求 原则 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0097-02

体育教学环境是一个复杂的系统，包含的要素非常多，大体上可以分为物质环境和心理环境。其中物质环境包括进行体育活动的设施设备、场地、器材以及体育活动中接触到的阳光、空气、温度、湿度等自然因素；心理环境则主要指学生的心理感知、校风班风、学习氛围等。

1 调控优化体育教学环境的要求

对可能影响到体育教学活动的一切要素按照有利于教学活动的要求进行改造、控制、搭配、选择，我们将这个过程称为体育教学环境的调控与优化。调控优化体育教学环境的目的是为了让体育教学环境达到人力能控制的最佳状态，让其更好地服务于体育教学活动的进行，更好地服务于学生的身心健康发展，更好地服务于学校良好形象的宣传、良好校风的形成。要达到学校体育教学环境的调控与优化的目的，必须从体育教学物质环境与心理环境两个方面入手。

1.1 体育教学物质环境的调控优化的要求

体育教学的物质环境指的是开展体育教学的场所，在实际教学实践中具体指各种体育场馆以及场馆周边的环境。学校体育场馆的建设与布置需要考虑多方面因素，首先，要根据学校的整体教学设施布局，规划体育场馆的位置；其次，体育场馆的建筑材料、颜色、方向、通风以及颜色必须符合运动与教学条件，考虑到学生的身心特点及其安全与审美的要求。在校园内体育场馆无疑是具有标志性的地方之一，在学校校园环境中也是重要的组成部分，优良的体育场馆设施不仅让体育教学顺利开展，还能提高校园环境的文化内涵，因此，对体育教学场所的调控意义深远。在体育教学实践过程中，体育教学设施是否完善会直接影响到体育教学任务能否完成。学校在体育场馆建设的过程中对体育教学自然环境的调控优化要足够重视，应该根据季节环境对室外操场与室内体育馆的进行合理配置，可以有效的减少自然环境对体育课及锻炼身体的影响。还要重视体育场馆周边的绿化环境，提高自然环保理念，充足的绿植不仅美化环境，还能改善空气质量，减少大气污染，过滤空气中的有毒物质，为体育教学营造出优良的自然环境。

1.2 体育教学心理环境的调控优化的要求

校风、班风、学风是一个学校的灵魂，好的学校肯定具有良好的校风、班风、学风。校风、班风、学风影响和约束着学校内的每一个成员包括教职员工与学生。尤其对学生的影响意义深远，塑造了学生的学习态度与价值观。校风、班风、学风是一种具有心理制约作用的行为规范，这种心理规范会起到对学校集体生活学习的约束力量。良好的校风、班风、学风的形成必须依靠学校全体师生长期不懈地努力，一点一滴培育起来的，所以，学校对校风、班风、学风的调控意义非凡。因为学校体育传统风气与校风、班风、学风一样，所以调控优化学校体育传统与风气也是需要长期不懈的努力才能完成的。必须依靠师生的共同努力形成行为规范和体育意识。可以说良好的传统与风气一旦形成，会在学生心理层面起到积极的心理控制作用，外在表现就是学生学习态度端正，精神面貌良好。课堂气氛的好坏直接会影响到教学任务的完成情况，在体育教学课堂更是如此，要想顺利地完成教学任务就必须调控好体育教学课堂的气氛。运用适当的调控手段可以达到教与学的彼此和谐融洽，师生之间交流的顺畅，让学生处于愉快积极的情感状态中进行学习。在调控中最重要的是建立师生之间心理层面的相互信任和理解，彼此之间情感融洽，有利于体育教学信息的传递，使体育教学活动得以顺利进行。

2 调控优化体育教学环境遵循的原则

调控优化体育教学环境还必须要遵循以下几点原则。

2.1 教育性原则

在体育教学实践过程中，体育教学的环境是培养学生的场所，是学生学习相关知识要经常身处其中的环境，学生在体育教学环境中接触的各种因素都会对他们产生影响。所以，必须对体育教学环境有足够的重视，任何场馆的建设、装饰、布局都要考虑到是否有利于学生的身心发展、是否有利于体育教学的顺利进行。这里的教育性原則，主要是指体育教学环境的一切设计都必须为学生的发展和体育教学服务，充分发挥体育教学环境的各种因素，启发学生的思维，培养学生的情操，激发学生奋发向上的学习精神。

2.2 科学性原则

体育教学环境的建设要遵循科学性原则，指的是要根据学生身心发展的特点，遵循体育教学的规律，结合教育学、心理学、生理学、教育美学、学校建筑学等基本原理，要通过科学的调控优化，使体育教学环境真正人性化，真正成为科学和艺术的统一体并服务于大众。

2.3 实用性原则

在体育教学环境建设、设计和优化的时候，每个学校要根据自身学校的实际情况，以实用、有效、经济的实用性原则进行。体育各类场馆、场地的建设不是为了追求豪华的设施和讲究排场，其目的是为了更好地服务于体育教学和学生的身心发展。总而言之，学校体育教学环境的建设，要根据学校的实际经济能力和体育教学的需要去建设必须的体育教学场所。

3 调控优化体育教学环境的策略

3.1 整体协调策略

这一策略是指在体育教学环境的调控过程中，学校的教职工都要从整体出发，要有全局观念，秉承整体利益高于一切的原则，先从整体上对体育教学环境的各个方面进行规划调整，局部进行微调，最后把各种环境因素有机地协调为一个整体。这个调整过程可能有点复杂，因为构成体育教学环境的因素很多。

在具体的操作过程中，我们要考虑到体育教学环境的特点，把各类体育场馆、运动场地、设施与学校的其他教学设施、校园绿化、各类装饰结合起来，建立良好的师生关系、形成积极向上的校风班风以及优良的学校体育传统风气，最终服务于学生的学习和体育教学。

3.2 利用自身優势策略

在体育教学环境的调控优化过程中，每个学校的情况都不尽相同，而且也存在着自然条件的差异，学校要根据现有的有利环境条件，有所取舍的进行调控与优化，换言之就是利用自身优势，为体育教学创造一个良好的环境。每个学校在环境上都有自身的特点和优势，学校应该结合已有的环境，充分发挥自身的优势特点，这不仅会节约建设新环境的成本，还能改善整个学校的教学环境，给体育教学环境的建设带来新的突破。例如，学校可以根据山地优势，在校园内设立越野跑、登高跑；北方学校可以借助下雪的时候建立临时的滑冰场等。每个学校只要充分挖掘，都有自身环境条件的潜力和优势，学校要重视对这一优势条件的开发。

3.3 培养学生自控能力策略

培养学生自控能力要求教师首先重视学生在调节控制体育教学环境方面的作用，教师自身要首先重视体育教学环境的调节控制，其次，在教学过程中培养学生自控自理环境的能力。在体育教学过程中，学生是被教育者，学生和教师一样都是体育教学环境的主人。学生是教学的主要对象，学校各类场馆的建设或是各类教学环境都是为学生的身心发展服务的。只有把师生联合起来，共同创建良好的体育教学环境，共同维护体育教学各类场馆设施，共同发扬优良的体育传统和风气，这样，体育教学环境才能在师生的共同努力下变得越来越和谐，越来越美好，不仅能发挥学生建设环境的主动作用，还能提高学生的综合素质。

参考文献

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