高校体育教学“翻转课堂”与传统课堂教学模式的比较

于洪波

摘 要：随着信息技术的快速发展，高校体育课堂教学模式发生了非常大的变化，改变了传统上“教师教、学生学”的单调乏味模式。在高校体育教学中，逐渐形成“翻转课堂”的流行趋势，这也给高校体育教师教学提出更高的专业化要求。我国在高校教学中进行一系列的改革，目的就是改善大学生被动的学习，提高大学生自主学习的需求。利用“翻转课堂”教学，符合我国教育改革发展的新方向，符合我国信息化教学的最新模式，提高大学生在体育学习中的认知能力，最终简化学生学习繁杂度与被动性，结合传统课堂教学模式优点发挥两者优势，进而可以大幅度提升高校体育教学的质量。

关键词：高校体育教学 翻转课堂 传统课堂 教学模式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0089-02

传统的教师讲学生听的模式大大降低了学生的学习兴趣，被动式教学效果并不理想，而“翻转课堂”转变了传统的课堂教学模式，教师不再课堂教学中按部就班的进行专业知识讲授，而且先让学生通过微视频在课后自主学习中将专业知识进行消化、吸收，然后对不熟悉、不理解的知识点进行标记，在课堂教学中让教师对存在的疑问进行解答，这种方法在一定程度上加强了学生对专业知识的认知和理解，同时，翻转课堂也有自身的特点与不足，需要与传统教学方式相结合，两者的共同实现教学模式的创新，才会对学生自身和以后终身学习都具有非常重要的意义。

1 “翻转课堂”下的高校体育教学

“翻转课堂”教学是教师不再是课堂主体，只是对学生进行针对性引导。而是将学习内容放在课堂之外，让学生通过教师制作的微视频进行自主学习，然后通过微视频的辅助作用对知识点加以分析，将疑问之处记录笔记放在课堂进行消化，共同完成对知识点内化学习。

在“翻转课堂”教学模式中，教师不再是学生眼中的焦点，而是教师将课堂自主权交于学生，不再像传统的课堂教学模式那样造成知识点的拖沓，浪费学生宝贵的课堂时间。在学生的自主学习过程中，教师采用课前发放微视频或语音等相关资料，使学生通过自主课前专业学习掌握体育知识和体育训练项目操作技能，让学生更加会学习，增加对体育知识点的丰富性，更好的对体育知识进行积累。体育教师也可以有更多的时间与体育基础知识较差的学生进行沟通和知识讲解，能够在最短时间内掌握学生的体育学习动态，对学生自身建构知识的发展提供新的起始点。

2 “翻转课堂”下高校体育教学存在的问题

2.1 大学生体育专业知识基础差异较大

由于大学生来自不同的地区，在体育学习中对体育知识的认知程度存在很大的差異。大多数学生只会将体育学习认知为对繁杂学习的一个放松环节，尤其是来自农村的大学生，接受专业体育知识训练的机会较少；极少数大学生才具有一定水平的体育知识积累。因此，在翻转课堂教学过程中，很多高校的学生会反应体育教学内容过于深奥，很难跟上教师的上课思路与节奏，这种情况也会给体育教师在理论课制作课件带来难度，在体育微视频的制作中带来一定两难处境，太浅没有达到教学效果，太难学生不易掌握与接受。

2.2 高校体育教学设备不够完善

目前，大多数高校对体育教学中所拨放资金有限，因此，由于资金紧张或者领导不重视设备更新，体育所用设备和计算机配置版本都非常落后，甚至有的电脑根本就无法装置高版本的体育教学操作系统和软件。这种情况下，学生就无法就体育专业知识进行系统的学习和巩固，这也就无法将翻转课堂教学进行的更为彻底，甚至还有高校将学生安排到多媒体教室进行上课。由于高校体育教学中需要使用专业体育设备，在上课过程中只通过翻转教学进行理论学习而不使用体育设备，学生根本无法掌握体育设备动作要领。

2.3 高校体育教学中教学方法使用不得当

由于大学生自由空间较大，体育教师对他们的约束力较小，导致自我控制能力较差，利用翻转课堂自主单独学习一段时间就会感到非常烦躁，体育教师如何通过微视频制作提高和加强学生的兴趣和互助精神，使得学生进行体育课堂的深入学习，值得深思。

3 “翻转课堂”下高校体育教学与传统体育教学的比较与分析

3.1 降低大学生体育专业基础知识差异

在传统体育教学中，教师通常会由浅入深的对学生进行体育要领的讲解，由于大学生来自全国各地，在之前学习阶段对学习知识的学习存在很大差异。教师这种传统教学模式会引起一些学过体育专业知识的学生的反感。若通过翻转课堂教学，虽然教师录制好微视频或录音，但学生能通过自身对体育知识的理解程度，对知识点的重难点加以选择，不仅减少程度较好的学生学习时间的浪费，而且对程度较差的学生，也可以通过教师细致的讲解，增加学习的系统性、趣味性。

3.2 高校采取措施吸引资金增添教学设备

在传统体育教学中，教师往往会使用单一体育设备对班级全体学生进行演示，然后小组同学只用一个体育设备进行训练，有的学生甚至一节课都碰不到体育设备，这在一定程度上削弱学生对体育项目专业知识的学习。而在翻转课堂教学过程中，虽然学生都能够通过微视频的讲解增加理论知识的学习，但体育设备的稀少也会对学生体育专业操作的开展造成影响。因此，学校应组织相关部门加强与外界的沟通和联系，通过积极的宣传，让外界认识到大学生专业体育知识学习对当地大学生培养的重要性，使得学校能够吸纳到一定资金购买教学设备和体育器材，通过增加专业体育设备引导和加强体育训练，学校在一定程度上帮助学生完成体育知识的学习，为以后学生走进社会提供一定的基础保障。

3.3 采用正确的方法对体育专业知识巩固学习

一般情况下，高校大学生在体育知识专业学习时，会主动对学习知识进行丰富和拓展，这就需要教师采取正确的方法对学生进行引导。因此，在体育教学中采用翻转课堂教学，使得每位学生，通过视频讲解和语音讲解，对教学内容和学习内容进行评价。学校可以开发高校体育教学平台，教师可将学生学习结果反馈到平台之上，学生也可以通过平台对体育教师的教学设计和教学制作微视频做出评价，让学生通过翻转课堂学习更多的学到体育专业知识，这种方法不仅能够使得学生及时发现问题、解决问题，也可以加强教师的阶段性自我总结，更清晰的认识到教学中存在的问题，改善教学设计。

参考文献

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