一班一世界，以文化人

周丽华

[关    键   词]  职业学校;德育;班级管理

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0216-01

一、案例背景

本學年的德育工作主题——班主任专业化修炼从班主任教育情怀开始。作为一名班主任，怎样管理自己的学生，要把自己的班级打造成一个什么样的班级，让自己的班级形成什么样的风格，怎样才能体现以人为本的教育理念，应该是每一位班主任所共同面临和思考的问题。作为职业学校的班主任，我的体会是：管理班级，管理学生，其实就是管理一个浓缩版的“小世界”。

二、案例回放

笔者所负责的班级人数较多，全班57名学生，女生50名，男生7名，陪伴学生成长的道路上，我也在不断成长，处理班级大小事务也是从起初简单的“遇到问题直接批评”而慢慢转化为“智慧处理”，两年的班主任工作经历，促使作为年轻教师的我多了一份耐心与包容心。陪伴学生两年多的时间，我们经历了太多的故事。

2016-2017学年的第一个学期，也就是本班级学生入校二年级了，班级的学生慢慢发生了一些细微的变化，病假情况增多、学习热情有所减弱……

某天，班级有一个女生没有参加早操，而是悄悄从班级入场队伍中走出，躲进女生厕所里，作为班主任，我在第一时间思考一个问题，为什么学生宁愿躲在厕所里也不愿意去参加早操？于是我找到当事学生并不是先批评她，而是询问没有参加早操的缘由，该生答道：“我对阳光过敏，今天阳光比较强，所以不能参加早操”，我心里深知这种情况有待验证，因为在本班级学生入学第一年里我统计了班级患有疾病史的学生信息，同时在气温变化不断，流感、感染性腹泻等常见传染病进入高发期阶段坚持定期统计，两年里并没有该生汇报的信息，但该生自尊心比较强，当众也不能抹了她的“面子”，于是我采用“迂回”战术。

“但是你躲在厕所的环境跟外面的新鲜空气肯定没法比啊，那样的话是不是更加不利于你的过敏呢。”我说道。

“这样，你先回去上课，我待会跟你家人了解下你的身体情况，再处理好吧？”说完我便示意她可以回教室了。

三、教育方式

笔者第一时间去咨询了校医室的医务人员，进行相关知识解读，同时在网站上查询了关于晒太阳的利弊端，以及合理晒太阳的时间点的相关资料并进行整理，于是在“事发”的当天晚上我便在班级群里发了这样一段话：近期天气比较热，同学们一定要做好防晒工作，避免天气炎热引起身体不适，另外班级里有部分学生认为早上参加早操会被太阳照射到以致引起皮肤过敏，在这里，老班要跟大家普及一下，这种说法是一个严重误区，专家建议：一天之中，有两个时间段最适合晒太阳：一个是上午6时到10时，此时红外线占上风，紫外线偏低，使人感到温暖柔和，可以起到活血化瘀的功效;第二个时段是下午4时到5时，此时正值紫外线中的A光束占上风，可以促进肠道内钙、磷的吸收，有利于增强体质，促进骨骼正常钙化。此外，从时间概念上讲，健康人每天应坚持晒太阳30到60分钟。写完我便把专家建议的文字截图发至班群里，另外分享此连接。我校的早操时间是在上午8点，正是晒太阳的“最佳时间点”，希望同学们一定把握住这样既可一边通过早操锻炼身体，又可“黄金时间”晒太阳的健康习惯。

第二天早上该生默不作声地进入班级队伍参加早操，并且持续至今一年的时间里没有出现过早操缺席情况。

四、案例分析

说实话，她用这个理由完全在我意料之外的，如果当时她说出一个理由我就立马提出另一种可能性进行反驳的话，也是没有办法真正解决这个问题，所以才“急中生智”想出这么一个“万全之策”来彻底解决！

笔者思来想去很久，怎样才能最为妥当地解决这样的“公说公有理，婆说婆有理”等“扯皮问题”呢。笔者在德育工作中一直秉承“情感勉励”的赏识教育观点，跟学生沟通或解决问题时在“特殊时机”需要采取一些特殊的“小手段”。我一直认为，作为一名班主任，对待不同的学生应该采取不同的教育方法，不能千篇一律，不能武断，更不能诉诸武力，而应该因人而异，因事而异，因势利导，以这样的方式来教育学生才能收到事半功倍的效果，选择一种他们能接受的方法，以达到真正地解决问题的目的。班级发生的一些小事件，往往能体现班主任的大智慧，这也正应该是教育中一道亮丽的风景线。

五、案例反思

车尔尼雪夫斯基说过“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷”，列宁也说过：“孩子犯错，连上帝都会原谅。”我们的学生身心发育还很不成熟，德育工作就是以学生为中心的教育改革，为的是学生更全面的发展。在这一背景下，班主任的任务，就是更好地为这个大目标服务，为学生的发展保驾护航！