中职会计专业提升数学思维能力的研究

徐晓彦

[摘 要] 随着我国教育教学改革的不断推进，中职教育受到了广大教育研究者的关注。尤其是在经济的发展下，企业对财务管理人才需求的不断提高下，如何在中职教育教学活动开展中培养出合格的会计人员成为教育者需要考虑的问题。在当前的中职会计教学活动开展中，一些院校对学生的职业素养、职业能力培养给予了充分的重视，却将会计的基本技能忽视掉了，尤其是数学方法的运用。会计离开了数学方法是无以为继的，对此，主要谈一谈如何提升中职会计的数学思维能力。

[关 键 词] 中职会计教学；数学教学；数学思维能力；培养方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0170-01

众所周知，会计是一个直接反应经济活动中以价值表现数量关系的专业。其从產生那一天开始，就与数学有着最为直接且紧密的联系。尤其是现代会计，其离开了数学方法的使用是无法满足职业需求的。通过对会计专业的分析我们可以发现，在一定程度上其具有经济学的属性，而其核算方法又彰显着显著的数学特征。同时，会计专业中所存在的大量的理论知识、概念以及分析等需要学生具备分析、比较、计算等数学逻辑思维能力。由此，在组织中职会计教学活动的时候，教师要看到会计与数学的关系，将数学思维能力的培养贯穿到教学始终。

一、更新教学观念

在传统的中职会计专业数学教学活动开展中，一些教师为了提高教学效率，采取照本宣科的方式将教材中的理论知识呈现在学生面前。这种方式下，学生非但无法掌握有价值的数学知识，其数学学习兴趣也会不尽如人意，数学思维能力的培养更是无从谈起。针对这一情况，在新一轮课程改革下，教师应当转变传统的教学观念，对会计专业的学生给予充分的观察、分析，针对数学应用性强等特点，在深入挖掘教材内容的基础上，立足专业所需，开展多样化的教学活动，使学生在活动的自主参与下获得有价值的数学知识，并在自主探究下获得数学思维的发展。

二、加大知识渗透

在传统的中职会计专业教学活动开展中，一些教师会直接将教材内容呈现在学生面前。由于会计专业所使用的数学教材是在普适性原则的指导下编写的，其中的一些内容与会计专业的实际发展情况不相一致、这就使得学生在数学教学活动参与中难以获得丰富的、与其职业需求相应的知识，其思维被局限在狭小的数学上，无法在实际工作中对其进行灵活运用。

对此，为了培养会计专业学生的数学思维，我会采取多样化的方式对传统的数学内容加以改造，开发出了基础教学模块、专业教学模块、拓展教学模块等，将会计专业的内容引入，有针对性地提高学生的数学思维能力。比如，我在基础教学模块中，着重对学生进行会计张表、采取状况等所需的加、减、乘、除等基本的数学运算教学。在运算训练下提升学生的计算能力，提高学生对数字的敏感度。在专业教学模块，我立足教学所需和会计岗位的职业需求，引入了一些极具专业化的数学内容。比如，在集合教学中我引入了投资收益、纳税计算等内容，使学生在基础知识的掌握下，运用所学的数学知识来解决实际的会计问题，实现数学思维与会计思维的结合。在拓展教学模块我会立足会计专业的岗位需求，将一些极具实际性和实践性的内容引入其中，比如我在计算训练活动开展中引入了电算会计、会计软件所涉及的逻辑运算等内容，如此在丰富教学内容的基础上，使学生的数学逻辑思维得到发展。

三、改进教学方法

正如上文所提及的，传统的会计专业数学教学活动的开展，教师一般采用照本宣科的方式。数学是一门极具抽象性的学科，在教师的知识灌输下，中职生在其有限的数学认知能力和思维特点的影响下，难以掌握有价值的数学知识。为了促使学生由形象思维向抽象思维发展，在组织教学活动的时候，我借助多样化的方式，诸如问题情境创设、多媒体教学等引导学生自主探究，在自主探究中活跃学生的思维，使其在自主思维的作用下，探究到有价值的数学内容。

我在组织分段函数这一内容教学的时候，为了调动数学思维的积极性，我有计划地创设了问题情境，借助问题来引导学生自主思维。在教学之初，结合生活实际情况，向学生呈现了一道这样的问题：根据个人所得税的新旧扣缴方法，王某的工资是每月3200元，董某的工资是每月4500元，他们两个人实际到手的工资在个人所得税改革前后有什么变化呢？这一极具生活价值的问题一提出，立刻吸引了学生的注意力，他们对探究该问题有着浓厚的兴趣。我鼓励学生以小组的形式进行自主交流讨论，在讨论中借助所学过的数学知识来获取答案，如此不仅锻炼了学生的数学思维能力，还实现了学以致用。

总之，在中职会计专业数学教学活动开展中，教师要看到会计专业与数学教学的关系，将会计内容与数学内容结合起来，创设多样化的数学探究活动，使学生在多样化的数学内容探究和数学活动参与中，掌握数学学习的主动权，并在主观能动性的作用下，解决数学问题，在问题解决中实现数学思维的发展。

参考文献：

[1]刘蕾.如何提高中职生数学思维能力[J].河南教育（职成教），2018（2）：39-40.

[2]曾瑞芹.中职会计专业数学课程专业化实践浅探[J].中国科教创新导刊，2013（19）：170-172.