微课在中职Flash二维动画制作教学中的应用研究

胡炎锋

[摘           要]  随着教育改革的不断深入及教育理念的进步，微课广泛应用于众多学科教育中且成效显著，成为深受国内外教育领域关注的重要教学模式。Flash二维动画制作是计算机应用专业普遍开设的一门重要的核心专业课程，具有知识点繁多、操作性强的特点，学生学习困难。正因为如此，微课教学给传统的Flash二维动画制作教学工作带来新的突破，可以极大地提升教学质量。通过对目前中职Flash二维动画制作教学现状的调查研究，探索微课在教育教学过程中的作用及相关应用情况，以期给中职Flash二维动画制作教学工作提供一定的借鉴。

[关    键   词]  Flash二维动画制作;微课教学;研究现状;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0179-01

随着信息技术的发展，计算机技术广泛应用于各个领域，微课正是互联网背景下产生的，并广泛应用于教育教学领域。微课教育可以充分利用教育教学资源，同时激发学生的学习兴趣，提高教育教学的质量和效率。目前，微课教学方式已经广泛应用于中职Flash二维动画制作课程教育过程中，成为深受学生和教育工作者欢迎的教育教学方式。

一、中职Flash二维动画制作教学现状

（一）中职学生特点

中职学生大多为初中生，年龄不足18岁，正处于身心发展的重要阶段。中职学生大多学习能力不强，缺乏自我约束和学习的自觉性、积极性等。他们大多数基础知识不扎实，加之缺乏相应的自控力，没有明确的学习目标。未成年学生多数心理素质较差，学习过程中容易自暴自弃，甚至由于自卑心理，严重影响学习进度。因此，中职学生教育教学过程中应该注重培养学生学习兴趣，提升学生的学习能力和动手实践能力。

（二）微课在Flash二维动画制作教学中的应用现状

Flash二维动画制作课程是计算机专业较为重要的核心课程。该课程要求学生具有较强的技术实践能力，教学内容涉及广告设计、游戏开发等多方面，是未来学生发展的重要基础课程。一般而言，课程伊始中职学生对Flash二维动画制作课程具有浓厚的兴趣，但随着课程难度的逐渐加大和学习内容的不断深入，学生的学习兴趣逐渐消耗殆尽，琐碎的教育教学内容使得学生开始排斥相应的学习内容。

在实际的教育教學过程中，以视频为载体的微课教育教学工作可以将知识点、教育环节与相应的教育教学资源有机地结合起来，以一段小的视频形式呈现教育教学工作重点。这种可视化的教育教学模式，可以使学生更加直观地了解课程内容。微课教学可以给教育工作者提供良好的展示教学内容的平台，可以使抽象的教学内容形象化和具体化，将枯燥乏味的内容更加趣味化，使静态的学习内容生动有趣，使繁琐的知识点简单具体，通过感官体会激发学生学习兴趣。微课的视频课件方便下载，学生可以有效地利用零碎时间，高效学习课程内容，教育工作者可以通过微课课件将教学重点、知识难点进行归类、总结和关联，形成完备的知识体系，供学生系统化学习。

二、微课教学的特点

微课课程以视频为载体，教育教学工作者按照新课标和实践教学的内容要求，将相应的课程教学内容以视频的形式展开。教师通过记录某一教学内容，实现教育工作中教与学的有机结合。微课内容往往精致短小，具有较强的情景化模式。教育工作者根据教学对象的不同因材施教，可以有效提高教学质量。同时，通过微课课程的整理，形成系统化的知识体系，使学生对学习内容更加清楚明了。

三、微课在Flash二维动画制作教学中的应用

（一）教学目标及教学内容的确定与选择

微课作为一种新型的教育教学方法，具有较强的针对性。通常情况下，某一微课课程通过特定的知识点展开，具有较为明确的核心教学任务，通常教学目标明确、突出。Flash二维动画制作课程内容繁琐，包括图层、时间轴等重要概念，设计原理和制作方法等重要学习内容。因此，在教育教学中，教育工作者应提前使学生对相应的知识概念做初步的理解，并以简单的应用为基础，在了解相应的原理及制作方法的同时逐步加深学生对课程知识学习的深度。利用微课教学使学生掌握传统的制作方法，同时激发学生的创造性，在Flash二维动画制作课程学习中制作更有创意的作品。由于中职学生基础薄弱，加之计算机专业课程学习要求一定的英语基础，在教育教学过程中，教育工作者应将抽象的知识具体化，制作具有针对性的微课课程。总的来说，教育工作者在进行微课教学时应充分把握教育教学重点及学生特点，理清教学思路并制订明确的教育教学目标，根据选定的教育教学内容制作可行性强的微课课件，提高中职Flash二维动画制作课程教学质量。

（二）微课制作

微课制作应以突出教学目标为重点，采用引人入胜、吸引学生注意力的方式开展。在具体微课课件的制作过程中，教育工作者应在课程伊始就做好吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的工作。同时教学内容应该具有一定的关联性，做好知识点的衔接过渡，使学生更容易接受新的知识点。微课课件中应做好对知识点的归纳总结、串联回顾和知识框架的构建，使学生对学习内容的框架清楚明了。

（三）微课平台的构建

微课是互联网背景下发展起来的新型教学模式，依赖于网络的传播，对于特定的专业或特定的知识框架形成专业化、系统化的平台，有利于学生对教学资源的充分利用。建立分类明确、关注用户信息反馈及答疑为一体的微课平台，通过微信公众号等形式沟通交流，让学生随时随地利用微课学习，鼓励学生进行学习经验交流。同时，建立相应的微课评价体系，使学生在学习实践中不断反馈、修正微课内容，做好学习与实践的同步。完善的微课平台的构建及评价体系的不断优化，可以极大地提升微课在Flash二维动画制作课程教学中的有效性和实用性。

在Flash二维动画制作课程教学中，教育工作者应充分有效地利用微课融合更多更好的教育教学资源，从而实现中职学生Flash二维动画制作课程内容的优化及学习效率的提升。

参考文献：

[1]张璐.基于微课的高职翻转课堂应用模式研究[J].现代经济信息，2016（22）：430.

[2]邹利华，陆炜妮.“翻转课堂”教学模式研究与实践：以“Flash动画制作”课程为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2015（1）：86-89.