浅谈中职电子商务课程存在的不足与有效教学策略

龚慧娟

[摘           要]  随着现代信息技术的发展，我国国民经济水平得到快速提高，教育领域的发展空间被逐渐拓宽。其中中职电子商务课程的发展在这个大背景之下也取得了很大的进展。近几十年来，社会上兴起学习电子商务的浪潮，为了迎合社会大背景的需要，拓宽人们的就业渠道，必须加大对中职电子商务课程的研究。从中职电子商务课程发展中存在的问题入手，探讨解决中职电子商务课程存在问题的优化措施。

[关    键   词]  中职电子商务;问题;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0158-01

电子商务是近些年比较热的专业课程，是一门多学科相互交叉、学科融合性比较强的学科。总的来说，整合性质与综合性质比较强。中职电子商务课程其设置的根本目的是拓宽就业渠道，迎合现代信息技术的发展趋势，促进新媒体时代电子商务事业的发展，在课程教学中以电子为其基本手段。在现代信息技术背景之下，电子商务事业具有非常广阔的发展前景。但是在中职院校中电子商务事业的发展还存在一些问题，我们必须发现这些问题，直面这些问题，并加大措施解决这些问题，从而促进电子商务事业又快又好发展。

一、中职电子商务课程存在的不足之处

（一）课程设置不够合理

一些中职院校在开设电子商务课程的时候对其实际应用缺乏足够的了解，这个问题出现的主要原因是在现有技术的支撑下，电子商务课程并没有实现优化整合，简言之，就是中职院校电子商务课程设置没有区域特色。此外，中职院校在设置课程的时候过于强调电子商务的理论价值，而忽视了电子商务的实践价值，因此，中职院校培养的学生一般都缺乏实践操作动手能力，与社会发展大趋势不能有效融合。

（二）缺乏技能素质训练

目前，一些中职院校之所以很难培养出符合市场发展需要的专业人才，其主要原因就在于电子商务课程设置得过于重视理论知识，而忽视了对学生动手操作能力的训练，使得学生的实践技能长期得不到提高，在毕业之后自然不能适应现代电子商务市场飞速发展的节奏。还有一部分中职院校在培养学生实践技能的时候，仅仅让学生在模拟系统上操作，模拟操作系统不管是与书本还是现实生活中的实际操作相比都有很大的区别。模拟操作的实践技能训练不仅降低了学生学习电子商务的积极性，而且大大降低了学校电子商务课程的教学质量和学生的技能素质。

二、实际解决策略

（一）中职学校制定明确的发展方向

从上文可知，中职学校如果对电子商务课程的实际应用不够清晰，是不能真正促进电子商务课程的发展和提高学生技能素质的。因此，中职院校必须制定电子商课程明确的发展方向，优化细化课程设置，比如细化出市场营销、国际贸易、电子商务管理等专业。此外，还要提高学生的实践技能，开设多种平台，给学生提供多样化的实践操作机会，通过优化课程设置提高学生的学习热情和教育教学质量。

（二）优化教师队伍建设

大部分中职院校电子商务教师一般都是计算机、国际贸易专业，还有从其他专业转行过来的教师，因此在实际的课堂教学中，自身知识结构不够完整，再加上电子商务课程的任务比较重，在工作之后得到培训的机会并不多，因此教师的专业素质受到一定程度的限制。因此，必须优化电子商务教师队伍的建设，提高教师师资力量和师资水平。教师不仅要对自己本专业的课程知识了如指掌，还应该涉猎一些与电子商务相关的课程知识，制订科学合理的教学规划，合理控制教学进度，并做好榜样，亲自参与到电子商务的实践技能训练中，比如实际参与网上购物、使用网上银行等商务活动，相信在教师和学生的共同努力下，电子商务课程的课堂必将更加生动活泼。

（三）建设实训基地

为了能够让该课程得以顺利进行，让学生的实践能力得到提升，学校可以专门建立相应的实训基地，建立在学校网络基础上的网络营销环境，吸引更多的学生参与到实践技能训练过程中，在此过程中有效锻炼学生的实际动手开发研究能力。同时也让学生从实践中找到学习的乐趣，让他们在学习中表现得更加积极主动。

三、结语

总而言之，中职电子商务课程教学有效性的提升，需要学校、教师以及学生的共同努力，学校营造大的外部环境，教师提高师资水平，让学生能够有更多机会接触到新的知识，有更多机会锻炼自身的实践动手能力。在多方面共同作用下，才能够让教学效率和质量得到更大的提升，从而为当前社会培养出更多优秀的电子商务人才，促进该行业的快速发展。

参考文献：

[1]何丽丽.中职学校电子商务专业计算机类课程建设及实施的研究[D].河北师范大学，2017.

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[3]潘柱.“以就业为导向”的中职电子商务课程教学改革理念[J].信息记录材料，2017，18（2）：130-131.

[4]吴杰，胡斌武，刘辉，等.浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策[J].职业技术教育，2010，31（17）：9-12.