高职院校辅导员在学生管理工作中的方法探究

田丰，董珂

[关 键 词] 辅导员；学生管理；方法

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0200-01

近年来，高等职业教育发展迅速，而当下“95后”“00后”成为高职学生的主体，新的主体有新的特点，传统的管理方法已无法适应。作为最一线的学生工作者，辅导员的工作方法也亟待更新。

一、当前高职学生管理工作中存在的问题

（一）辅导员自身能力经验不足

目前大多数高职院校辅导员并非思想政治教育专业，业务知识欠缺，职业能力不足；辅导员队伍年轻化也导致许多年轻辅导员缺乏管理经验和能力；加之日常工作繁琐，很难有足够的时间进行针对性的学习。

（二）学校的学生管理理念相对传统

1.大部分高职院校来源于中专升格，或中专、职高“打包上市”，在高等教育阶段学生管理方面经验不足，大多延续中专、职高管理模式。

2.通过构建管理“金字塔”，从院校到系部到班級层层传导压力、发布指令，管理效率低，针对性、灵活性严重不足，忽视了学生的自我管理、自我培养。

3.通过辅导员对学生执行的“我讲你听、我说你干、令行禁止”的管理模式，学生工作指导思想没能与时俱进，工作方法缺乏创新，没能及时意识到工作对象已由中专、职高时代的未成年人变成了成年人、大学生。

4.通过分数作为衡量、评判学生的权重指标，将分数与学生评优评先、入团入党、奖勤补贷挂钩，忽视了学生综合能力的培养。

（三）辅导员的职业倦怠

在高职院校，专职辅导员至少管理200名学生，工作繁琐、事务繁多，很少有时间学习充电、休息调整。同时，高职院校辅导员的待遇、奖励、职称晋升机制不完善，执行打折扣，导致辅导员普遍没有职业认同感、荣誉感，工作热情不高，产生职业倦怠。

二、当前高职学生的特点

（一）思想特点

现在的高职大学生都是“95后”“00后”，接触新事物机会多，思想独特，看待事物有自己独到的见解；以自我为中心，容易钻牛角尖，性格较为任性；敢于表达自己的观点，但心理承受能力较差，心理比较脆弱。

（二）学习特点

高职学生属于专科层次，文化课基础较差。授课老师普遍反映，上课组织教学内容较困难，学生本身对学习的积极性普遍不高，对内容枯燥的理论课、公共课等学习效率较低。

高职学生的学习具有较高的职业定向性，他们在进校之初，就基本锁定工作方向，并会主动了解工作岗位的需求，围绕需求学习自己的各项课程，所以较中学阶段相比，高职学生的学习目的性更强，今后的发展方向也更加明确。

三、高职学生管理新方法的探究

（一）加强学习，提高自身水平

大学期间正是世界观、人生观、价值观逐步走向成熟和完善的重要阶段，辅导员是大学生健康成长的指导者和领路人，肩负重要责任，也对辅导员的综合能力也提出更高的要求。

首先要树立终身学习的意识。（1）学得精，不断加强政治理论学习，提高自身的思想理论水平和道德修养。不断学习管理学、心理学知识，为做好学生工作提供理论支持。（2）学得快，及时更新自己的知识结构，及时获取最新的信息，始终保持与学生“信息同频”。（3）学得准，面对社会出现的新思想、新事物，辅导员要迅速判断对错善恶，取其精华去其糟粕，传播正能量。（4）学得广，要多了解心理学、管理学等相关知识。当前高职学生心理健康尤其重要，有的学生心理素质较低，抗压抗挫折能力较弱；有的学生因为家庭等原因导致自卑自闭抑郁等，这些都需要辅导员运用心理学知识，及时与学生谈心谈话，疏导学生的心理问题，帮助学生建立健康的心理状态。（5）学以致用，把所学转化为工作的能力，把所想转化为工作的创新，把所思转化为自我的不断提升和完善，以身作则，言传身教。

（二）加强德育，完善管理制度

高职院校以培养专业型实用人才为主，技能学习很重要，德育素质的培养也不容忽视。辅导员处于学生管理工作的第一线，应该加强对学生德育素质培养的重视程度，逐步引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，规范自己的言行举止。要细心挖掘每个学生身上的闪光点，平等公平地对待每一个学生，有针对性地帮助学生，采取激励和赏识教育，给予鼓励和关爱，指导他们正确地进行职业规划和人生规划，逐步实现人生目标。

（三）加强创新，激发学生自我管理

面对新的教育形势，学生管理工作要有所创新，使其个性化、多样化。教育要以学生为中心，培养创新型人才，给学生足够的时间和空间，给予学生充分的信任，充分发挥学生自我教育和自我管理的作用，多给学生创造机会参与学校和班级的各种事务，从“保姆式”“家长式”管理转变为“朋友式”“合伙人式”的联盟。开展朋辈教育、提供“学生助理”岗位，帮助学生了解学校的各项相关的政策制度，提高学生的工作能力、思考能力和社会责任感。

时代是思想之母，实践是理论之源。新时代的学生工作给辅导员带来了新的希望，也提出了新的要求。修身律己，提高自身水平；德育为先，守住育人根本；乐于实践，不断创新方法。这就是对新时代辅导员在学生管理工作中的要求，也是不断前进的动力之源。

参考文献：

[1]宋伟伟.新形势下高校辅导员学生管理工作方法探析[J].长春金融高等专科学校学报，2014，34（2）：80-81.

[2]陆伟.以学生为中心的高职学生管理模式研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（14）：20-21.

[3]嵇芹珍.高职院校学生管理工作初探[J].学校党建与思想教育，2010（12）.