浅谈新时期中职学生向课文学习作文拟题的方法

柳宇

[关    键   词]  中职学生;课文;作文拟题

[中图分类号]  G712              [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0058-01

俗话说：题好一半文。一个好标题向吸铁石一样吸引我们去看文章;一个恰当、醒目、新颖的标题，总能给人耳目一新之感。蹩脚的标题却拒人于千里之外。平庸落俗的标题，就像滞浊的眼睛，无疑会损害整体美感。从标题对全文的影响来看，标题都是全文内容的高度浓缩和作文主旨的集中体现。这些都告诫我们千万要重视作文标题的拟定。

在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，特别是中等职业学校学生，经过两三年的学习，将直接面临专业学习、职业生涯规划、对口升学、择业、就业以及创业的过程，加强作文拟题可谓适时应势。

在多年作文教学和考试时经常发现：有的学生不能紧扣中心思想拟题，题目与文章内容不够吻合，或文不对题、或题目过大、或题目过小;有的学生题目啰嗦或过于简洁;有的学生拟题平淡、俗套;有的学生直接将话题作为题目;有的学生甚至未写题目。这些都不同程度地影响了整篇文章的得分和效果。拟题的技巧方法很多，如向课本、考试命题、学生自拟标题、生活实际和素材积累中学习。在新时期的今天，根据中职学生的实际，就近取材，活学活用，从课文中学习拟题，谈一些粗浅的方法。

众所周知，中职课文精选的是古今中外的优秀文章，每一篇都聚集了名家的知识和智慧，是学生读写的典范，从中可以汲取很多养分，它们的标题更是极具典范性。经过多年的分析，大致将课文标题归纳成以下10种类型。

一、表露文体式

标题直接表露了文章的体裁：记叙文、说明文、议论文、实用文之类。（1）标题显示记叙文叙述特色：《林黛玉进贾府》《群英会蒋干中计》《林教头风雪山神庙》;（2）标题显示说明文特色：《眼睛与仿生学》《一次大型泥石流》《景泰蓝制作》;（3）标题显示议论文特点：《拿来主义》《师说》《中国人失去自信力了吗？》;（4）标题显示应用文特色：《调查报告》《简报二则》;（5）标题显示记叙文、散文、诗歌的抒情特色，直抒胸臆，明达流畅地表现作者的思想感情，如《白杨礼赞》《大堰河——我的保姆》《雄关赋》。

二、揭示矛盾式

标题直接揭示了尖锐的矛盾，如《窦娥冤》《警察与赞美诗》《林教头风雪山神庙》。

三、悬念式（卖关子）

同表露式相反，作者的意图不直接表露出来，而是故意设置一个悬念，提出一个吸引眼球的命题，或表明一个不同寻常的结局，能够紧紧抓住读者的心理，引导读者去追寻，边读、边问、边深入。（1）“是什么”式：《荷塘月色》《鸿门宴》《装在套子里的人》;（2）“为什么”式：《花儿为什么这么红》《死海不死》《拿来主义》;（3）“怎么样”式：《在马克思墓前的讲话》《邹忌讽齐王纳谏》《为了忘却的记念》。

四、反常式

启动逆向思维，把位置倒过来，从反面思考，使具体概念脱离常规。这类题目往往收到相反相成和不同凡响的效果。如《“友邦惊诧”论》《警察与赞美诗》《为了忘却的记念》。

五、比喻式

美妙贴切的比喻，往往能向磁石一样吸引读者的心，强调被比喻事物的某些特征，或深入浅出地阐明某种道理，引起读者的联想与共鸣。如《硕鼠》《打开知识的钥匙——书目》。

六、对比式

两个事物的对比，一个事物两个侧面的对比。如《警察与赞美诗》《纳谏与止谤》。

七、象征式

标题的象征性是指不直接描绘和介绍人物，而是用特定的具体形象，寓示相近、相似的对象，使人物更加鲜活生动，更有艺术魅力。（1）象征人物：《背影》《装在套子里的人》《大堰河——我的保姆》;（2）象征文章线索：《智取生辰纲》《雨中登泰山》《祝福》;（3）暗示情节发展与结局：《雷雨》《鸿门宴》《促织》;（4）象征主题：《一件小事》《松树的风格》《荔枝蜜》。

八、引用式

直接或间接引用，可以使标题更形象，更有针对性，更有艺术性。如《从百草园到三味书屋》《中国人失去自信力了吗？》《“友邦惊诧”论》。

九、倒装式

这种类型作家常用，我们常见的大致有两类。（1）主谓倒装式：《别了，司徒雷登》;（2）宾语前置式：《白杨礼赞》《风景谈》。

十、双关式

题目的双关，是意义上的双关，如《一碗阳春面》《药》等。

拟题新颖别致，可用的方法远远不止课文这些，这些仅仅是“题海”中的朵朵浪花，只要细心采撷，一定会使文章光彩照人。出彩的题目需要精雕细琢，虽有妙手偶得，但也需要厚积薄发。所以中职学生要做学习和生活的有心人，留意学习、考试、生活与媒体中的特色语句，多积累、多训练，从整体上提高自身的语言运用能力。中职学生借鉴了这些拟题方法，初步掌握了拟题要领，对写作就会产生浓厚的兴趣，这样就可能在拟题上高人一等。

总之，作文训练必须激发学生兴趣，教学应切合学生的实际，着眼于学生的未来，充分满足中职学生自身发展和专业的需求，才能为新时期提升技术型劳动人才的综合素质打下坚实的基础，真正发挥写作对社会发展的功效，为培育社会主义现代化建设者和接班人做出应有的贡献。