提升高职焊接技术专业教学水平的思考

闫霞

[摘 要] 随着时代的快速发展，对焊接技术人才需求也更加多元化。对高职焊接技术专业教学而言，也要适应这种变化，这需要教师不断创新教学方法，不仅要给学生传授焊接专业知识，还要加强对学生实践能力的培养，让学生真正成为应用型、技术性的焊接人才。结合高职焊接专业技术特点，探讨提升教学水平的可行策略。

[关 键 词] 高职；焊接技术专业；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0157-01

近年来我国工业现代化技术水平不断提升，如何培养更多层次不同、满足现代焊接生产发展与技术要求的新型焊接人才，是高职教师需要深入思考的课题。新时期高职教师要提高重视程度，充分认识到社会对焊接人才的需求，及时对焊接技术专业教学方法作出调整。这样才能提升教学效率，真正将学生培养成素质高、能力强的焊接人才。

一、做好知识衔接，优化教学内容

高职焊接技术专业涉及内容众多，如机械、材料和计算机等，综合性很强，学生需要学习并掌握大量的基础理论知识，难度极大。在高职焊接技术专业教学中，教师应结合行业发展与学生学习情况，合理制订教学计划与课程大纲，让学生掌握的理论知识适应社会发展需求。在教学过程中，教师要结合学生专业知识结构需求，详细讲解各章节中的核心与难点内容，确保学生牢固掌握所学知识。在焊接技术专业教学过程中，若是涉及其他学科知识，教师要为学生进行简要介绍，并让学生自己去学习、了解相关内容，这样在提升教学效率的同时，可以加强对学生自主学习能力的培养。此外，教师还要精心选择授课内容，保证其更具针对性，让学生能够做到学以致用。

二、转变教学方法，提升教学效果

由于焊接技术专业理论知识专业性较强，以往教学过程中，教师很多时候都是照本宣科，为学生灌输焊接技术专业方面的知

识，这样会让课堂教学氛围变得沉闷，也很难提起学生的兴趣，影响学生的学习效率[1]。对此，高职院校要充分考虑高职学生的学习特点，建立起一体化教室。教师也要注重改进教学方法，这样有利于学生边学边操作，将理论知识充分运用到实践中。教师要将项目教学法、案例教学法等利用起来，为学生营造良好的学习氛围，这样能够调动学生学习的积极性，保证取得事半功倍的教学效果。

三、注重实践教学，建设实训基地

在高职焊接技术专业教学过程中，教师要在为学生传授理论基础知识的时候，应加强对学生实际操作能力的培养，通过理论与实践的充分结合，为学生学习焊接技术专业知识打下良好的基础。高职院校应该抓好校内实训基地建设工作，为教师开展实践教学创造良好的条件。现阶段很多高职院校都建立有焊接实习实训中心，但是焊接设备不仅数量少，种类也不多，学生一般只能使用手工电弧焊机、钨极氩弧焊机以及超声波探伤仪等。这样一来，即使可以让学生校内实习基本需求得到满足，但是无法快速提升学生实践操作技能。为培养更多素质高、能力强的焊接人才，高职院校要积极总结经验，学习并借鉴国内外学校的成功做法，加大资金投入力度，建设焊接实训基地，将所需设备配置齐全，如埋弧焊机、CO2气体保护焊机、焊条焊剂的制造与烘干设备，熔敷金属扩散氢测定设备等。此外，还需要把焊接实习实训中心与力学性能实验室、金相实验室等相结合，这样才有利于学生全面掌握焊接实践操作和焊接检验等方法，并更加熟悉焊接

工艺评定过程。此外，为更好地与企业对接，应掌握企业生产品及相关材料，这要求高校尽量企业应用较多的设备，设置真实情境，培养学生实际操作能力，为其今后更好地适应岗位提供帮助。

四、加强校企合作，培养应用人才

对职业教育而言，需要发挥出为社会与区域经济发展服务的作用。高职院校应该主动与企业加大协作，将各自的优势充分发挥出来，在培养学生的实践操作能力时，也促进了企业的生产，保证校企合作模式取得良好的效果，只有通过加强校企合作，才能确保实现双赢[2]。为让焊接技术专业学生真正满足市场需求，让给实践教学将社会对本专业能力要求得到体现，要加强校企合作力度，让学生可以将掌握的焊接理论知识应用到实际中，在加深对理论知识理解的同时，也实现了实践动手能力的提升。企业在接收实习学生以后，要开展短期培训，让其满足岗位要求，最大限度地减少资金投入。对实习中表现比较优秀的学生，在他们毕业以后，企业直接可以将他们转为正式员工，减少了企业招聘、培训等压力。

总之，随着职业的日益细化，焊接专业从事岗位与职业内容也有了很大的变化，對焊接人才有了更加严格的要求。为满足国家经济建设的需求，为社会培养更多素质高、能力强的复合型焊接人才，高职教师应积极探索新的教学方法，不断提升焊接技术专业教学水平，让学生掌握牢固的焊接技术专业知识，并能够有效应用于实践中。

参考文献：

[1]张明猛.试论高职焊接技术自动化专业一体化教学[J].智能城市，2016，2（10）：153.

[2]庹前进，邵伟宏.高职焊接技术特色专业数字化教学资源建设初探[J].职业，2015（26）：62.