如何在初中语文教学中渗透核心素养

李倩倩

[摘 要] 在新课标改革的所有工作中，以初中语文教学最为关键，它不仅要完善学生的基础知识，还要在此基础上进行深入分析。在当今的社会背景下，对提高学生语文学习效率方法的探索成为中学语文教育工作者的主要任务，因此，教师需要在课堂教学中运用多种教学方式。“核心素养”是学生成长发展的主要影響因素，当今的一线教育者早已经把这一理念融入教学过程中。为促进初中语文教学工作的开展，对核心素养的理解和运用进行了简要分析，以供各位同僚借鉴。

[关 键 词] 初中语文；核心素养；有效教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0070-01

语文课程的学习有助于学生提高各方面的能力，而初中语文在小学语文与高中语文之间起着承上启下的作用，在学生的整个语文学习过程中起着关键性作用，是学生语文学习的重要阶段。但是，在初中语文的教学过程中，应该将教学意义扩大到提升学生的文化修养和社会交流能力。作为初中语文教师，要将语文素养的培养贯穿到课堂教学中，让学生了解语文素养对以后自身发展的重要性，从而让学生明白语文学习的意义。在这整个过程中，教师需要把语文好的核心素养渗透其中。

一、核心素养的概述

科学性、时代性和民族性是《中国学生发展核心素养》总体框架中指定的基本原则，核心是培养学生全面发展，让学生从文化基础、自主发展、社会参与三个方面同步发展。

文化基础主要体现在人文底蕴和科学精神两个方面，要求学生要准确掌握自然科学和人文科学等各个领域的知识与技能，提升学生的内在品质，在成长过程中逐渐积累自己的文化基础，提高学生的精神追求。

自主发展主要表现在学会学习和健康生活两个方面，学生要学会管理自己的学习生活，对自己有正确的认知，明确自己的发展方向。

社会参与表现在责任担当和实践创新两个方面，要求学生能够正确处理生活和学习中的人际关系，养成遵守规则的好习惯，提升自己的社会责任感和实践创新能力，在社会中提升自己的价值。

二、核心素养的实践——初中语文的有效教学

在核心素养的三大组成部分中，可以再分为人文底蕴和科学精神、学会学习和健康、责任担当和实践创新六个方面，核心素养在初中语文教学中的渗透是为了更好地展现学生这六个方面的能力。

教师在进行课文教学时，可以根据课文内容将写作手法的讲解贯穿到其中，使学生在学习过程中更加了解相关人文发展的积淀。例如，在学习《春》一课时，可以将课文中的比喻、拟人等手法带入写作手法的讲解中，让学生在写作手法的讲解过程中掌握课文中的情感对比和动静结合等细节。在这一过程中，教师需要重点讲解描述方法，使学生对课文中的写作手法更加熟练，积累更多人文知识，从阅读理解能力上入手，进而提升学生的鉴赏表达能力，促进学生全面发展。这样的教学方式有助于提升学生的人文认识，使其不断提升自己的人文底蕴。

在讲授科技文时，教师需要把课文中与科技有关的知识联系到实际生活中，促进学生思维和行为方式的形成。例如，在学习《送你一速转基因花》一课时，教师可以重点讲解课文中的科技元素，为学生分析现在生活中转基因的应用，并培养学生的科学思维和方法，在语文教学过程中渗入科学精神。

在语文教学过程中，我们要培养学生的自主学习能力，让学生在自己的努力下获得知识。例如，在学习《陋室铭》一课时，教师可以组织学生进行小组讨论，共同翻译课文，让学生了解到作为刘禹锡的代表作，《陋室铭》通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述刘禹锡两袖清风的情怀。利用这篇课文，让学生认识到尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生活充实，那就会有满屋生香的神奇力量，提升学生的思想品质。

只有在正确认识语文和端正学习态度的前提下，学生的语文水平才能有效提升，作为语文教师，要在课堂教学中让学生意识到健康生活方式的重要性，让学生在语文学习过程中全面发展。检测学生语文综合能力的有效方式就是写作，学生还可以在写作过程中发泄自己的情绪，使教师能及时了解到学生的心理活动，所以教师应该充分发挥写作在教学过程中的重要作用。

在教学过程中，我们还要让学生养成承担责任的好习惯，在小组共同完成课文学习时，每个学生要明确自己的职责，并努力完成。例如，在学习《扁鹊见蔡桓公》一课时，要求学生要将翻译等工作分配到每个人身上，通过合作的模式完成课文内容，让学生意识到自己的“责任”，促进学生责任感的形成。

在当前的中小学教育中，核心素养是教学改革的热点，每个阶段的教师都在实践进程中，而“核心素养”作为一种新颖的教学参考，教师可以在这个过程中将其渗透到语文教学中，从而提高教学效率，同时提高学生的学习效率，促进学生全面发展。

参考文献：

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