语言输入理论在中国外语教学中的运用研究综述

杨蕾

[摘           要]  对语言输入相关理论中输入的概念进行概述，以此来对输入的形式和内容进行拟定，对输入对象进行回顾，对当前语言输入理论在我国开展外语教学的运用情况进行分析，通过对输入理论中存在的一些问题进行简要分析，希望能够为语言输入理论在我国外语教学过程中更好的应用提供有效参考。

[关    键   词]  语言输入;输入理论;外语教学;运用

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0039-01

当前对第二语言进行习得和研究的过程中，语言输入理论有极为重要的价值，对第二语言习得理论进行研究其主要目的是对外语习得的具体本质和相关规律进行揭示。在对第二语言进行研究的过程中，输入研究一直有极为重要的意义，输入研究主要是从普通语言学角度和认知语言学角度以及心理语言学等相关角度对语言习得的一些基本特征进行考察。作者通过对语言输入的形式和内容以及对象进行研究，对当前语言输入理论在我国外语教学过程中的应用研究做一定程度的概述。

一、从语言输入形式对其运用情况进行分析

（一）口语

当前对外语进行教学的过程中，口语教学和语言输入之间的关系一直较为密切，我国的一些相关专家学者对语言输入进行补充的过程中，认为语言输入的最佳形式应该是一种自然的口头语言。这种观点也在一定程度上说明了语言输入和语言习得之间的密切关系，并且语言输入对语言习得的实现一直具有极为重要的意义。

当前对语言的最佳输入实践开展的过程中，一定要注意以下几个方面：第一，注意将重点放在所交谈话题之上的同时，要对“贵在参与”的精神给予大力提倡，而不是侧重习得者在结构和语法等方面的错误;第二，在对语言信息进行输入的过程中要尽量避开彼此之间比较熟悉话题，尽量将话题中注入一些较为有趣和新颖的知识，通过这样的方式可以对对方的思维起到一定的刺激作用，而且在这个过程中一定要对学习者在发表自身见解的过程中采取支持的态度;第三，母语对第二语言带来的干扰在最大限度上降低时，可以适当应用外部语言的渲染，使相关学习者一点点对其自身的表达方式和思维模式进行改变。

（二）听力

当前很大一部分学者认为由于中职生的年龄特点以及语言学习过程中的一些规律，要将中职生英語教学的重点放到听力上，这样能够让中职生通过听了解到正确的语音语调。

（三）背诵

在对外语进行教学的过程中，背诵方法是传统教学过程中一种较为有效的方法，但在当前语言理论不断发展的过程中由于人们并不重视语言输入，这就造成了背诵输入的应用更是少之又少。一些学者认为在语言习得的过程中需要在一定程度上对语言输出进行应用，在对学习者教学的过程中要将最佳的语言输入作为教学的侧重点。并且通过朗读和背诵可以使学习者的语言输入得到强化，还可以帮助学生加深对语言知识的理解。

（四）阅读

从形式上进行区分，可以将输入分为书面输入和口头输入两种形式，不同于西方的输入理论侧重口头输入为主，我国对外语学习过程的输入理论主要强调的是阅读。学生对语言进行学习的过程中，通过对阅读的综合作用进行有效应用，可以使学生在语言输入能力太弱的问题在一定程度上得到解决。

二、从语言输入内容方面对运用进行分析

一些学者认为最佳的语言输入主要包括以下几个方面：一是以语法为纲的语言输入，二是可理解的语言输入，三是与学者有关的语言输入，四是大量的语言输入。语言文化的输入在语言学习之间有极为密切的联系，在对第二语言进行教学的过程中要重视培养相关的跨文化交际人才，对学生进行外语教学的过程中要在教会他们外语语言的同时，对他们讲解一些相关国家的文化和风俗，以此使学生在学会说的同时也能对交谈者所说话语得到最大限度的理解。而且想要实现对语言的成功学习也需要有相关的学习策略作为指导，通过对输入交际策略和学习策略进行有效的结合，可以使学习者对输入信息实现最大限度的内化吸收。

总之，在对外语进行教学的过程中相关教师要对语言输入理论进行充分理解，作者通过对输入理论中存在的一些问题进行简要分析，希望能够为语言输入理论在我国外语教学过程中更好的应用提供有效的参考。

参考文献：

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